一、指导思想

为进一步深化教育改革，优化教学管理，切实提高教学研究、指导、服务的精准性和实效性。本学年，我校的重点工作围绕高效课堂、三位一体精准教研、“大单元教学研讨”、学科基本素养训练、学生习惯培养、学科竞赛、红色文化与师生阅读和小班化研究等方面开展， 紧扣教研中心“构建贯通培养下的高质量育人体系”要求，以2026年山东中考统一命题为导向，融合“精品课堂、精准教研、精细管理”传统优势与“素养导向课堂、双层教研体系、闭环管理”新要求。聚焦教研松散、课堂活力不足、教师动力欠缺、优生发展滞后等痛点，重点做好作业优化、习惯养成、尖子生培育三大任务，推动教学从“知识传授”向“素养培育”转型，确保教学质量稳步进阶，助力学校教育高质量发展。

学校除了在知识和业务上对教师严格要求外，还要对教师多给点人文关怀。以心相交，让每位教师自觉的将心与学校靠拢，增强学校管理的凝聚力和战斗力。实施教师关爱工程，强化正向激励，培养教师积极的人格和奉献精神，让全体教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。

工作上，通过优化、整合、简化相关工作流程，减少、压缩非教育教学活动，真正实现给为教师减负。待遇上，突出教学工作量导向，向班主任群体、一线教师群体、教学成绩优异的教师群体倾斜，继续开展“送温暖”活动，做好困难教职工救助工作。健康上，关注教师身心健康，定期组织文娱活动、健康查体等，优化工作环境，缓解工作压力，让教师健康生活，快乐工作。
     二、教学教研工作
    （一）工作目标

以教研组为单位，每学期集中一次进行全面的听课、评课，对每节课作出评估提出问题，共同解决，并将评课结果记入教师教学档案。且在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每学年举办一次全校性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范化。

“精准笃行，方以致远”。为进一步明确工作目标，明确工作侧重，新学年，将在学校的三大处室的引领下，分别讨论制定从学校到处室、从领导到教师、从班主任到学生等多个层面的工作作战图。围绕教学质量的提升，教导处着重从“教师素养”和“学生素养”两大方面切入，助力各年级从学生品行管理、课堂学习、习惯养成、班级竞赛、班级考核等方面进行提升。教师从课堂教学、教研活动、集体备课、常规工作、德育教育、自我提升等方面挂图作战。学生从课堂学习、读书练字、作业完成、尊师敬长等进行合理规划。通过全方位多角度的持图作战，将让学校从上到下用“绣花”功夫把活儿做精致，也会让全体师生在教学工作中动力更实足，目标更清晰，落实更有效。
     1. 破解教研松散问题，建成“集团+校本”联动教研体系，确保教研直接服务作业设计、优生辅导等实际需求；
     2. 推动教师教研成果落地课堂，各学科形成可用的分层作业、优生辅导资源，提升教师解决教学问题的能力。
   （二）具体措施
    1. 推进双层教研落地：严格执行集团教研计划，每学期参与跨校专题研讨（省中考命题、分层作业设计），保障“每周半天学科集中教研”，教导处每周督查“有效作业设计”“特长生辅导”情况。校本教研延续“集体研课-同题异构-会诊研讨-反思完善”流程，新增“作业设计与反馈”“尖子生薄弱点突破”议题。
    2. 深化中考研考研究：每学期开展省中考命题分析会，梳理“素养立意”题型规律，形成《学科中考备考指南（含优生突破策略）》；教案需明确“中考关联点”“优生拓展方向”，12月举办“中考导向高效课堂大赛”，打造含“基础巩固+优生拓展”双环节的精品课。各学科每学期形成大单元设计（含分层作业清单），开展跨学科教研，同步设计“跨学科拓展任务”供优生探究。
    3. 结合学科短板，坚持问题导向，明确校本教研方向。

结合重点课题，开展好专题式校本教研。要结合“教学评一致性”、“大单元教学”“结构化教学”的教学研究，对比课程标准，准确把握教学短板，每学科确定一个年度研究主题，围绕主题开展系列教研活动。

三、作业与课堂工作

（一）工作目标
    1. 构建科学分层作业体系，杜绝机械重复作业，实现“减量、提质、增效”，满足不同层次学生需求；
    2. 推动课堂向“素养导向”转型，突出学生主体地位，提升课堂互动与思维深度；
    3. 系统培养学生核心学习习惯（听课、书写、阅读），助力学习能力稳步提升。
（二）具体措施
    1. 精细化分层作业设计：建立“备课组初研-学科组审核”二级机制，每周教研预留时间研讨作业。按学生学情分为基础层（侧重知识夯实）、提升层（侧重能力衔接）、优生层（侧重深度拓展），设计对应作业类型，10月份组织教师优秀作业设计大赛。
    2. 差异化作业反馈：基础层采用“集体讲评+共性错题解析”，提升层采用“小组讨论+教师点拨”，优生层采用“面批+个性化思路指导”；全体学生建立“学科错题本”，优生需额外记录“解题思路对比+同类题拓展”；备课组每月整理“年级错题集”，设计“错题变式训练”，学期末组织优生“错题复盘分享会”。
    3. 课堂转型与习惯培养：课堂设计分层提问（基础层侧重知识识记，优生层侧重深度分析），安排小组讨论（优生任“思路引导者”），课后开展“微型检测”（含优生拓展题），同时安排每位同学对于前面同学进行点评。教师定期抽查、展示优秀读书笔记；每天预留“固定练字时间”，作业书写质量纳入评分标准，不规范需重写；每周安排1节阅读课，学生完成读书笔记。
    四、尖子生培育工作

（一）工作目标
    1. 建立动态优生培养机制，精准定位优生薄弱环节，实现针对性提升；
    2. 构建“个性化辅导+分层课程”培育体系，提升优生学科深度与综合素养；
    3. 兼顾优生学业与心理发展，助力优生全面、健康成长，实现成绩突破。
  （二）具体措施
    1. 精准选拔与动态管理：结合开学初学情摸底、往期成绩、学科表现，选拔“综合优秀+学科特长”学生组成特长小组和培优生，兼顾“思维灵活性、学习主动性、抗压能力”；定期结合学情测试调整培优池，确保培育对象精准，12月份结合冬教冬学，开展学生数理化学科竞赛。
    2. 个性化辅导与分层培优：仔细分析每位优生的有效作业，特别是拓展训练，出现问题，进行“一对一学业分析”。
    3. 能力拓展与心理护航：每天为优生布置能力拓展作业，跨学科教师联合指导；鼓励优生参加学科竞赛，提供专项辅导；要求优生每月提交“深度读书笔记”，语文教师定期开展“高分作文训练”。心理教师定期开展“优生群体辅导”（如考试焦虑应对、竞争压力管理），提供“一对一疏导”预约。
    五、五育并举工作

（一）工作目标
    1. 落实“健康第一”理念，保障学生身心健康，为学习提供良好基础；
    2. 深化美育与劳动教育，丰富学生素养维度，提升综合实践能力；
    3. 完善心理健康教育体系，助力学生保持积极心态，应对学习与生活压力。
  （二）具体措施
    1. 体育健康管理：严格落实“每天1节体育课+2小时校内活动”，杜绝挤占体育课；学期初开展体质摸底，为优生制定“个性化锻炼计划”（如课间运动、社团活动）；常态化开展校园体育赛事（足球赛、长跑、拔河赛），鼓励优生参与并担任团队角色；每学期开展视力、脊柱、牙齿筛查，推行“课间远眺”“坐姿提醒制度”，保障长期学习健康。
    2. 美育与劳动教育：延续“全科阅读”传统，每月设“阅读主题周”，结合节日开展“诵读比赛”“读书征文”，优生可参与上级组织的各类文化比赛；依托校外劳动基地，开设“种植养护”“成果转化”课程，建立劳动档案，每学期评选“劳动小能手”，优生可带领小组开展创新劳动项目。
    3. 心理健康教育：常态化开放心理辅导室，每天安排专人值班，优生可优先预约；每两周开展1次心理健康课，内容涵盖“自我认知”“情绪管理”“人际交往”，针对优生设计“心理调适专题”；每学期开展心理健康筛查，建立“尖子生心理档案”；开展群体辅导（如新生适应、考前减压、毕业规划），整理优秀教育案例供全校参考。
六、师资与管理保障工作

（一）工作目标
    1. 提升教师专业能力，重点强化中考分析、分层作业设计、优生辅导等核心技能；
    2. 建立闭环管理体系，确保各项教学任务落地见效，杜绝“规划与执行两张皮”；
    3. 优化评价与激励机制，调动教师积极性，支撑教学质量持续提升。
  （二）具体措施
    1. 教师专业能力培养：全力配合并积极参与教体局及教研中心的构建“教研员—名师工作坊—区域联片—学校教研组”四级联动指导体系，采取“1+2”影子工程、联片教研、名师进校送课送经验等方式，开展“教师才艺展示”等活动，引导教师深度研读教材，提高教学水平。

依托“教研员-联盟校-学校”三级联动体系，每学期组织教师“走出去”参加专题培训（优先选派培优教师参加中考质量百校行、新教材培训），“请进来”开展专家讲座；针对新教材实施，每学期开展专项培训，要求教师完成“新教材教学反思”“中考命题分析（含优生突破点）”“分层作业设计案例”“优生辅导案例”各1份，纳入考核。
    2. 闭环管理执行：制定计划前开展“学情调研+需求分析”，明确“学期-月度-周”目标（9月完成分层作业资源库初建、启动习惯培养）；学校领导分包学科，每周听评课（核查“作业分层”“优生拓展”“习惯培养”落实）、参与教研（督查“作业研讨”“优生辅导交流”）；每学期开展教学质量评估，评估结果用于调整教学策略；每月召开“教学工作推进会”，通报各项工作进展，针对问题制定整改方案。

2025-2026学年第一学期主要活动安排表