艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分，长期以来一直是我校工作的重点。我校坚持五育并举的育人原则，将艺术教学与其他学科教学并重，旨在提高学生素质，塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚情操。

一、基本情况

我校现有39个教学班，在校生人数为1766人。在全校教师中，专职艺术教师7人（其中音乐教师4人，美术教师3人）。现有音乐专用教室3间，美术专用教室3间，音乐、美术的器材配备达标。

二、主要举措和成效

(一）艺术教师队伍

1．教师配备与培养培训

我校在原有基础上增加了艺术教师的数量（艺术教师7人，专职7人），达到了比例要求，并且教师全部具有大学本科学历。

（1）学校鼓励并支持他们积极参加省、市教研部门组织的各项培训与教研活动，学校也多次邀请市、区教研员老师，聘请外教教师为我校艺体教师指导点评，提高教师专业能力。

（2）重视艺术教师的校本教研和校本培训。通过教研组的小组教研活动，来提升艺术教师的教学素质。还成立了艺术课题的小专题研究，在工作中主动学习，不断更新观念、更新知识、更新技能，提高自身能力。

（3）组织教师外出培训、观摩。比如音乐教师、美术教师的省级培训和市级作品艺术展等，我校都予以积极的支持，并报销差旅费。开阔教师眼界，加强艺术教师的交流，从而不断提高他们的素质。

2．艺术经费投入

我校非常重视学校艺术教育工作，学校公用经费中每年都有艺术教育的专项经费。只要是艺术教育、教学或活动需要，学校领导都能给予经费上的积极支持，学校投入艺术教育的经费是完全可以保证艺术教育有序开展的，而且还不断增加对艺术工作的投入。

（1）改善艺术教育教师的办公条件和学生学习条件。

（2）每年增加艺术活动投入。我校每年进行校园艺术节活动，学校也不断加大投入，把它办成了学校的精品活动。

（二）课程建设与艺术活动

我们深知，艺术课程对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。我校艺术教育工作由分管教学的副校长和教导主任两条线推动贯彻。艺术教学常规工作归分管的副校长和教导主任贯彻落实，学校严格按照教育部规定的课时开展艺术课堂教学。副校长从学校的德育活动入手，以学校社团、艺术节、文化节为契机，开展丰富多彩的艺术活动，让美育深入学生的心灵。我校每学期都对艺术工作进行系统规划，将艺术工作纳入学校的教学工作计划中，并贯穿整个教学过程，确保管理到位，档案资料齐全，做到有计划、有落实、有总结、有评定。

1．艺术课程开设

我校牢牢抓住课堂教育主渠道的作用，在国家基础型课程设置上做到各个年级、各门艺术课程开齐、开足，由专职教师任教音乐、美术学科。艺术课程开课率为100%。除此以外，学校还提倡非艺术学科的教师能够将艺术教育渗透在学科教学中，通过欣赏、表演等各种形式丰富课堂教学，提高学生艺术修养。

我校在“幸福教育”的教学理念下，开设了多姿多彩的社团活动，每周一上午三四节、周五下午一二节课和课间操是我校固定的社团活动时间。开设器乐、舞蹈、合唱、素描、国画和书法等艺术类的活动。每位同学根据自己的爱好选择项目报名参加，如今我校参与艺术活动的学生达到98%以上。每项活动都是由专业老师担任辅导工作，每次活动有过程性教案，学校分管行政领导还要不定期巡课。

我们在艺术课堂教学中注重教学设计、教学过程和教师教学反思。教学设计中注重课堂教学过程的优化，注重激发学生学习兴趣，努力让学生主动参与，让学生成为学习的主体，获得生动的审美体验。教学过程中注重全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。教学反思强调对本节课优缺点的总结，着重对不足的地方提出改进措施。

例如在美术教学中，为了提高学生兴趣，在教学中，以小组为学习团队，进行鼓励性评价，并对在课堂上对回答问题积极的学生给予加分，主动回答问题的双倍加分等措施，充分调动学生的学习热情。

例如在音乐教学过程中我们关注和重视对学生音乐兴趣的培养，挖掘每个学生的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个学生的音乐兴趣与音乐爱好，让音乐课堂成为学生自己的课堂，让学生在主动感知、体验、表现和创造音乐的过程中充分发挥主观能动性，成为学习的主体，获得生动的审美体验。

例如我们在音乐教学评价的过程中淡化分数与评比，实现多元化评价。具体表现：

（1）重视学习过程，评价实施日常化。根据不同年龄段学生特点制订了音乐课堂评价表，如学生上音乐课态度认真与否、回答问题是否积极，是否参与各级各类的艺术活动，将这些一一记录下来，成为学生最终音乐成绩的重要依据。

（2）尊重学生个体差异，确定不同的评价标准。我们根据学生的差异制定了不同的标准，对平时音乐基础较差的学生，只要学生能正确表达作品的主题就肯定他的进步，而对音乐学习具有优势的学生，则不仅要准确表达主题，还要对作品有自己的见解，有创造性的思维。

（3）在音乐课上对学生进行评价的方式除了常用的等级制，还采用音乐欣赏、合作学习、音乐评论、特长展示等形式。如合作学习就是将学生分成5人小组，每组学生在学习能力、组织能力，性别、个性、兴趣、特长等方面合理搭配，大家共同完成一次表演，每个小组成员得分一致。这样一来，不管学生在音乐上差异如何，都会为获得好的评价而积极地参与到音乐活动中间，在相互合作中各自发挥自己的强项，这样就调动了每个同学的积极性，使每个学生都有机会在音乐课上充分展示自己，并获得同样高的评价。

美术课总评成绩有平时成绩、期末成绩、特长加分三块构成。计算方法：平时成绩60%+期末成绩40%+特长加分=总评成绩。平时成绩有课堂纪律、习作评分、上课卫生、问题参与等方面构成，每位学生每项基础分为100分，每一次扣分、加分都为10分，平时成绩=（课堂纪律+习作评分+上课卫生+问题参与）/4。期末成绩即期末测评练习的成绩。特长加分，指的是参加校外美术专业培训及在美术方面比赛校级（包括校级）以上获奖，最高加10分。最后，总评90分及以上为优秀，75分及以上为良好，60—74分为合格，60分以下为不合格。

总之，我们采用学生自评、互评以及教师对学生评价等方式，提倡多主体评价。更注重学生在教学过程中的表现性评价。运用课堂中学生的表现、参与，教师对学生回答问题、参与问题的记录等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。对学生的作业采用多种评价方式评价，有学生的自评、教师的等级评定与学生作品讲评及互评和学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。

2、课外艺术活动

“校园艺术节”是我校每学期的重点活动，每次活动前都会由学校行政会反复商讨活动计划，确定符合学生年龄特点、深受大家喜爱的活动项目，充分做好活动的准备工作。在艺术节各项活动中，全校师生投入极大的热情，积极参加，充分展示自己的才能和个性。

学校的健美操队多次获得威海市比赛一、二等奖；美术社团的学生作品多次获得省、市级一等奖。

（三）组织管理与保障机制

1．艺术素质测评

学校成立了专门的艺术素质测评小组，由分管艺术的副校长和音乐、美术老师组成。每年开展学生艺术素质测评，所有学生均参加测评，学生艺术素质测评覆盖率达到100%。测评结果不合格的学生，我们及时报给相应老师，让老师组织辅导与再测评，不让一个孩子掉队。

2、艺术教育工作自评

学校每年都会进行艺术教育工作会，在会议上进行学校艺术自评工作，由美术组和音乐组分别进行工作总结，不断发现问题，为下一年的工作做好规划。

3、艺术教育管理与体制建设

我校艺术教研组由副校长分管，建立艺术活动的管理组织和艺术教育工作议事制度，不定期开展艺术教育研讨会议。做到每学期期始有计划，期末有总结，艺术教育各项工作开展得有声有色。在工作碰到问题和困难时，能体现出艺术组的团队合作，互相帮助，年轻教师虚心向老教师求教，老教师热心帮带年轻教师，共同将工作做得更好。艺术组老师在学校的各项艺术活动中发挥了重要作用。

三、主要问题和改进措施

1、本校艺术教师的教学水平还有待提高。这就要求教师不断加强自身业务素质和教学能力，积极加强组内教研和探索，不断提高教学技艺。

2、学生的艺术修养还不够高。这需要我们在以后的艺术教学中培养学生的艺术兴趣与爱好，充分发挥专业老师的培优作用。同时，积极发挥学校艺术活动和艺术社团的作用，提高学生的艺术修养。

艺术教育工作是学校教育的重要组成部分，经过学校师生的共同努力，艺术教育工作有了新的起色。我校围绕着丰富学生的课余生活，从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。今后我们还将在艺术工作中不断努力，促进师生综合素质的提高，为我校艺术教育工作和学生的终身发展奠定坚实的基础。