为深入贯彻市教育体局及教研院新学期工作会议精神，锚定教育教学高质量发展目标，坚持“传承+创新”的工作思路，结合我校实际，特制定本学年度教学工作计划。本计划旨在将市级要求校本化、具体化，确保各项工作在我校扎实落地，全面提升我校小学部教育教学质量。

一、聚焦课堂攻坚，深化素养导向的教学改革

以“减负提质”为核心，深化课堂教学改革，强化全科育人实践，向课堂40分钟要效益。

(一) 创新思政教育，落实立德树人

1.夯实思政课堂主阵地：由教导处和德育处联合，每月组织一次思政课教师集体备课或主题宣讲活动，重点围绕“红色基因传承”和“新时代好少年”等主题，确保思政课教学有深度、有温度。

2.开发本土红色课程：继续深入挖掘海阳所镇本地红色资源（如潮汐湖湿地公园、牡蛎文化博物馆等），组织语文、道德与法治、艺术等学科教师，开发1-2个具有本地特色的“红色微课程”或研学方案，并在高年级试行。

3.推动学科融合育人：结合国庆、建党节等重要节日，开展“红色故事会”、“国旗下讲话”系列主题活动。鼓励语文课讲英雄故事、美术课画革命场景、音乐课唱红色歌曲，实现思政教育全方位渗透。

(二) 深化教学研究，提升课堂实效

本学年，我校将重点推行“研学-备学-上课-评课”一体化深度教研模式。

1.“三步走”研学，确保深度：

（1）专项培训（9-10月）： 组织全体教师再次深入学习新课标，特别是关于核心素养和学业质量标准的解读。邀请市教研员或区域内名师到校进行“零起点教学”、“大单元教学”或“情境教学”专题讲座。

（2）课题带动（11月-次年4月）： 以各教研组为单位，围绕“教学评一致性”、“情境化教学”、“作业优化设计”等小切口问题设立校级微课题，开展行动研究。

（3）重点推进（5-6月）： 开展校级“高阶思维课堂”展示活动，鼓励教师运用思维导图、问题链等工具，评选校级优秀教学案例，为参加市级比赛做准备。

2.“大单元”备学，促进提升：

（1）任务驱动： 语文、数学、英语三个学科组，每学期需至少完成2个精品单元的整体教学设计和课时教案开发，模板参照市级要求。学期中和学期末进行两次集中展示和评议。

（2）资源共享： 建立的精品教案库在校内共享，供同年级教师参考使用，并在使用中不断修订完善。

3.“突破式”上课，树立标杆：

（1）全员达标： 依据《山东省小学课堂教学基本要求》，开展校级“达标课堂”验收活动，要求每位教师上一节达标课，由教导处和教研组长组成评审小组进行听课指导。

（2）示范引领： 组织校级优质课、一师一优课评选，并积极选派优秀教师参加市级比赛。开展“名师示范课”、“骨干教师观摩课”活动，发挥引领作用。

（3）“双线型”评课，注重反思：

①建立评课机制： 推行“单元+课时”、“教师+学生”的双维评课模式。听课后，不仅评教师的教学设计，更要关注学生的课堂参与、目标达成情况。

②深化教学反思： 要求教师每单元撰写一篇高质量的教学反思，重点反思教学评价的有效性，教研组内定期交流。

二、聚焦教师成长，构建分层培养体系

根据教师不同发展阶段，实施精准培养，打造高素质专业化教师队伍。

(一) 深化“青蓝工程”，助力青年教师成长

1.精准结对： 为每位新入职3年内的青年教师配备一位骨干教师作为导师，签订师徒协议，明确培养目标和职责。

2.循环历练： 在排课上，尽量让青年教师在低、中年级段进行小循环教学，使其尽快熟悉全套教材体系。

3.以赛促培： 鼓励青年教师积极参加各级各类赛课、基本功比赛，教研组要为其提供全程指导和团队支持。

(二) 开展全员培训，夯实教师基本功

1.基本功常抓不懈：

（1）定点定时训练： 每周二中午定为“基本功练习时间”，语文教师练毛笔字、朗诵；数学教师练粉笔字、进行思维题讲解；英语教师练口语和板书。每学期末进行展示评比。

（2）“读书富脑”工程： 学校为教师统一购买推荐书目（如《项目化学习设计》等），每学期组织一次读书交流会，分享学习心得，并将其纳入教师继续教育学时。

2.创新校本培训模式：

（1）问题导向： 改变“你讲我听”的培训方式，采用“案例研讨”、“工作坊”等卷入式培训。例如，针对“如何设计分层作业”这一问题，组织教师分组研讨，现场设计案例并分享。

（2）联盟教研： 积极参与联盟校活动，带着我校教学中的实际问题去参与研讨，返校后要在教研组内进行二次传达和转化应用。

三、实施“四线”并行，促进学生全面素养提升

(一) 优化作业管理，发挥育人功能

1.建好用好资源库： 各学科教研组长负责，在市级作业资源库基础上，结合我校学情，进行二次修改和完善，重点增加实践性、探究性作业比例。

2.严格落实“441”模式： 加强班级作业台账的检查与指导，确保作业分层合理、总量可控、反馈及时。每学期进行一次优秀作业展评。

3.加强联盟研讨： 在联盟校教研活动中，设立“作业设计”专题，分享我校在单元情境作业设计方面的经验，学习他校优点。

(二) 搭建展示平台，提升学生综合素养

1.课堂常规展示： 持续开展“课前3分钟演讲”、“数学小老师讲题”、“英语情景对话”等活动，并纳入课堂常规评价。

2.搭建活动平台： 结合校园艺术节、体育节、读书节，举办“国学小名士”评选、课本剧展演、演讲比赛等活动，给学生提供展示舞台。定于2026年4月举办校级学生素养展评（语文现场作文、数学小讲师讲题、英语课本剧）。

3.强化科学教育： 按课程标准开足开好实验课，鼓励科学教师利用课后服务时间开展科学社团活动，带领学生多进实验室，动手操作。积极准备山东省科学实验基地的申报工作。

(三) 齐抓共管，夯实学生学习习惯

1.系统规划： 学校制定《学生学习习惯培养方案》，明确各年级重点培养习惯（如低年级的倾听习惯，中高年级的阅读习惯）。

2.专项训练： 利用每天午写时间，进行10分钟的书写专项训练。课堂上有意识地进行阅读、审题等习惯的训练。

3.帮扶跟进： 对习惯培养有困难的班级和教师，由教导处主任或年级组长进行“一对一”跟进指导。

(四) 科学做好小幼衔接

1.设立“衔接月”： 将2025年9月定为“小幼衔接月”，一年级放缓教学进度，缩短课时，增加游戏化、活动化学习内容。

2.坚持“零起点”： 严格执行“零起点”教学，严禁组织任何形式的“拼音过关”测试。通过课堂观察、游戏等方式了解学情。

3.培养良好习惯： 重点培养一年级新生的作息规律、听课习惯和自理能力。10月份将召开一年级适应性教学专题研讨会。

四、聚焦学业评价，推进“双线三五评价”校本化实践

1.优化低年级“乐考”： 成立“乐考”项目组，总结上学年经验，优化本学年方案。针对我校班额实际，设计更具情境性、趣味性的非纸笔测评活动，注重过程性观察记录。

2.探索中高年级综合评价： 依据市教研中心提供的评价指标体系，各学科组细化本学科的评价标准，开发“课堂学习单”、“项目化学习评价表”等工具，将过程性评价与终结性评价相结合。

3.加强评价研究： 利用教研活动时间，组织教师学习评价理论，研讨如何将评价嵌入日常教学，实现“以评促学”。

附：2025—2026学年度主要教学活动安排表

本计划旨在明确新学年的工作方向与重点，希望全体教师认真领会，创造性执行，共同推动我校小学部教学质量再上新台阶。

乳山市海阳所镇中心学校小学部

二〇二五年九月