本学年，我校将以教研中心全市教学工作会议为指导，以“筑基提质”为中心，以“构建大单元教学体系，建设高效课堂”和“常规的精细化管理，提升教学质量”为重点，坚持“针对性、可行性、实效性”的原则，在努力实现教学质量稳步提升，进一步缩小与兄弟学校差距的基本目标的基础上，力争实现中考再有所突破，个别年级、部分学科局部超越兄弟学校的较高目标。

一、夯实教学常规，确保扎实规范

1、抓实集体教研和集体备课

“双减”政策落地,迫切要求我们提质增效，尤其要聚焦课堂，提升课堂教学效率，着力培育学生核心素养和解决现实问题的能力，打破传统以刷题、知识点灌输为主的学习方式，探索建设以学习者为中心、以核心素养为本的“大单元教学”。本学年各学科的集体教研和集体备课要探索开展基于核心素养的大单元教学设计、课堂教学的实施要努力打造减负提质的高效课堂。

一是集体教研将围绕“构建大单元教学体系，建设高效课堂”为研究主题，按照“确定主题—教学研究—课堂实践—反思整改”的步骤，有计划地进行教研活动。各年级组每学期至少两个大单元教学设计。二是年级组周备课将“大单元教学”落实到试题研究、教材处理、习题设计和教学方法的研究上，加强即时性集体备课实效性。三是史地生政学科要从促进学生全面发展考虑，通过集体备课在目前等级制考核形势下的教学策略，使史地生政教学更加适应新的教育形式和要求。

2、抓实有效作业

本学年，为落实“双减”，实现“双增”，我校将严格按照中心推行的“441" 作业提质增效模式，确保各学科作业有理，有利，有序，有效。

（1）设计分4层:

基础题(随堂练习类可控制数量，要重视理解，避免重复机械)、拓展题(拓展导向要倚重解题思路，通过题型变化穿插新旧知识，但拓展范围要立足单元整体)、创新题(也称自选题，注重发散思维的训练指导，分方法技巧、知识迁移、逻辑推理类，方便学生自主选做)实践题(侧重于观察、写作、实验操作指导、艺术欣赏、体育锻炼、健康养生等，要引导将课本所学与生活所见联系)

（2）批改4步走:

①落实全批全改:课后作业要力求做到全批全改；②统计作业正答率：对每个知识点的的作业完成率优秀率，通过班级间比对分析，查清课任教师教学过程中讲与练、教与学存在的主客观问题，为作业的分层作依据；③建立错题集：教师要建立学科错题档案，标注AB难易等级，作为回头复习期的训练依据。学生要整理自己的个人学科错题集，特别是数理化学科，方便日常回头看、回头学；④按能力分层作业：各学科教师要指导班级学生按能力水平分组，参照学生分组的情况，有目标、有梯度地完成作业练习巩固目标。

（3）规范分4点:

各年级各科作业布置总量必须守住四条底线:

①不准超时(各年级不超过1.5小时)

②不准超量，不得针对学生布置额外的惩罚性作业，禁止以巩固记忆等理由强迫学生罚写、多写。

③不超次数，每周作业次数限于教体局规定的次数以内，特别是理化没有课的那天不准留作业。

④不超难度(教师必须对所设计、布置的作业负责，提前下水试做，对作业落实好难度预知，分层实施。)

（4）保障3步走:

严格服从“学科组审批---资源网公示---过程性核查---学期末评价”流程管理， 各环节要透明、细致。学科组长或分管领导要把好第一关---作业内容数量和品质设计，实行签字制;专人按时负责上传作业，网上公示要及时、透明。

3、抓实学习习惯养成教育

一是常规学习习惯，包括自主学习、独立完成作业、入室即静入座即学、不懂就问等；二是学科学习习惯，各年级学科组要通过集体教研，认真研究审视学生本学科的习惯养成情况，根据学科和学生特点确定本学科习惯养成项目，做到年级学科一致。三是精致书写习惯，学期初通过教研组长会将《怡园中学精致书写要求》以文件形式下发，分别从作业面、卷面的整洁、书写的工整、卷面的修改、布局的合理、卷面分的敬畏意识等几个方面做了具体的说明和要求。要求各学科教师形成合力共同抓好书写这盘棋。四是通过平时检查和阶段性、终结性评价等措施，狠抓落实，并将期末检测中书写得分名次实行奖惩考核机制，激励教师重视习惯培养。

二、整合导学案设计，提高课堂效益

以“整合导学案设计，提高课堂效益”为抓手，努力做好学段衔接、全科阅读 、教学评一致性和信息技术与课堂教学的深度融合，以此提升各学科教师的课堂效益。

1、以教学评一致性为框架，将学段衔接与全科阅读的理念融合在导学案中。即以教学目标为导向，教学过程中的每个教学环节的设计都必须为实现教学目标服务，且每个测试题的设计都要有清晰的目标指向性。各年级学科组要特别重视并通过集体备课研究教学目标的确定和叙写，力求目标准确、叙写规范。将《初高中衔接知识手册》的相关要求和阅读信息处理能力在学案中全面体现，实现“以问题驱动为导向”“ 引导学生分析解决问题为主线”“ 提升学科核心素养为目标”的优秀导学案设计。教导处将在组织以年级学科组为单位参加的现场限时学案编写比赛活动，促提学（教案）编写质量。

2、开展“和鸣”课堂教学大研讨活动。为让大单元教学、全科阅读和学段衔接紧密融合，落地实施。本学年将开展以下活动：一是按照“确定课题--集体备课--拟定方案--定授课人--实地观课--总结评价”形式，开展校级和鸣课堂教学大研讨活动，除距离离退休有2年的教师外全部参加讲课、听课以及评课活动；二是开展“教学能手、学科带头人引领课”通过名师引导示范，加强学习和借鉴，促提我校教师课堂教学理念和科学使用信息技术的能力。

3、秉持“以生为本”“以学为本”的教学理念，继续实施帮教竞学模式。本学年，继续在各级部实施帮教竞学课堂教学模式。基本的目标是：以“以生为本”、“以学为本”的教学理念和生命化课堂教学基本理念为指导，坚决摒弃教师“以我为主”、“满堂讲”、“越俎代庖”、“生灌硬搓”式的机械死板的教学方式与方法。提倡各班级成立帮教竟学小组，各小组由品学兼优的学生任小组长，在小组讨论过程中，同组成员有问题即可组内帮教解决，组内没法完成的，由组长向老师寻求帮助，真正做到在帮教中有收获，有提高。通过小组长以点带面，让他们在学习上帮助后进生，在思想上感染后进生，在各行举止上方面影响后进生，给其以潜移默化的影响带动学习的整体提升。教师在课堂提问、小组交流讨论时，活动尽量让后机进生成为主角，使他们在活动感受集体的温暖，体验成功的喜悦增添进步的信心，激发上进的动力。以帮教竟学追求活力课堂，为学生持续发展积蓄动力。

三、抓牢基能训练，促提学生素质

一是搞好实验教学，提高学生的实验能力

要严格落实教研中心分组实验“提前一周”上报规定和“调课报告”制度，及时做好每一个实验的能力评价及上报工作，坚决杜绝“实验课不上”、“说实验”、“实验与上报表不符”和上报虚假成绩的现象。促推各学段理化生实验技能测试全达标。

二是做好学段衔接工作，为学生发展奠基

以教研中心组织编写的“学段衔接资源汇总手册”为抓手，组织骨干教师参加中心组织的教师讲座，并对全体教师进行全面的培训；积极参加中心组织的初高中骨干教师双向交流，组织本校来自高中的教师通过集体教研活动，做好本年级的学科知识初高衔接；各年级各学科加强试题的命题研究，要求各备课组对近三年的中考题及各学科教研员命制试题认真研究，找出其相关知识的考核力度、创新题型、考查方式并认真加以研究，做好学段衔接工作。

三是强化基本能力训练，为学生发展蓄能

书写、阅读、运算、实验等技能是学生终身发展需要的最基本的能力，需要我们常抓不懈。为此，要求各学科组一要研究基本能力内容。教师要通过集体备课，界定基本能力学习内容，尤其教材删去、中考不考而高中教学经常用到的重要知识点要补充，为高中教学奠定基础。分析基本能力内容的内涵，找准抓手，即各种基本能力内容所蕴涵的本质，通性通法，技巧方法，易犯的错误及强化措施。二要强化基本能力的重要性。要让学生清楚基本能力的重要性。教师要利用学生的“现身说法”及“对比说教”等各种手段，让学生清楚基本能力的重要性，调动学生学习基本能力的积极性。三要采取切实可行的培养形式。各学科要将基本能力培养贯穿教学始终，即课前、课中、课后都要有基本能力练习。每次单元测试都要设计一定分值的能力测试题，每次考后教师要认真评价，分析出现问题的原因，设计平行性练习进行强化，让学生整理错题，便于经常回顾，反复练习，予以强化。

四、重视艺体教学，发展学生特长

本学年，音体美教学工作的重点有二，一是认真落实教学常规与课堂教学的规范化、常态化。各学科要以教学研讨月活动为契机，搞好听评课活动，规范教学行为，依据教研中心下发各学科、各课型的教学模式，规范各学科教学流程；教师要严格按照教学模式上好每节课，学科教学进度要与教研中心的相关规定同步；要养成课前备课的良好习惯，备课内容与授课内容要一致。微机学科要加强对新教材的研究，并通过集体备课调整教学内容与策略，同时保证初一、初二年级微机课的上课节数。二是规范兴趣小组建设，学校将修改完善《兴趣小组管理考核意见》，优化管理，确保活动场地、活动时间、活动人员、指导教师“四到位”，提高活动质量。

五、实施“青蓝工程”，助推青年教师成长

青年教师培养以“一年站稳讲台，三年出精品、五年挑大梁”为规划引领目标，坚持“一并重三结合”的原则，即专业引领与自主参与并重；市级培训与校本培训相结合，集中研学与自我学习相结合，理论学习与实践体验相结合加强对青年教师的培养。具体措施如下：

一是重视师德培养，以先进教师事迹，教育激励他们，使他们甘于平淡，乐于奉献。在思想上积极引导，使他们热爱教育，为人师表。二是加强岗前培训，重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求。三是对青年教师的备课、上课、严格把关，继续开展导师带教工作。四是实施“走出去，请进来”的培训办法。带领青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，鼓励青年教师进行专业知识技能学习，不断提高自身业务水平。 五是抓教学基本功和教育常规，通过组织竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。六是激励青年教师参与教育科研，承担科研课题。树立“教学即教研，问题即专题”的意识，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。 撰写教育教学心得体会、论文等。

 六、深入课题研究，以科研促教学
    1.找准课题研究的方向，申报各级课题。（１）根据国家政策和教研中心的要求，结合我校实际，把落实“双减”“五项管理”政策、大单元教学、全科阅读等作为课题研究方向，围绕这两个大方向申报3个县级课题。（２）我校作为国家级课题《区域教学改进》成果推广的实验校，在学习研究海淀区教师进修学校的教科研究成果的基础上，申报《基于学业评价标准的初中课题问题情景导向性的实践研究》专项课题。（３）在找准教学中存在的真实问题的基础上，开展校级课题的研究，鼓励学科间联合。

2.将研究与实践相结合，解决教学中的现实问题。注重教科研的过程性研究，在实践中研究，用实践检验研究，把成果应用到实践中。

3.组织教师积极参加各类教科研培训，提高教师的教科研能力。

附件：怡园中学第一学期主要活动配档