教研组工作考评制度

教研组长是学校教育教学工作的中坚力量，是教研组日常教学工作和教科研工作正常进行的组织者和领导者，在学校工作中起着举足轻重的作用，为充分调动教研组长的工作积极性，更好地完成学校的各项教学工作，特制定教研组长工作考评细则如下：

一、教研组长职责（20分）：

1．及时参加学校召开的各项相关会议，迟到一次扣1分，早退一次扣2分，扣完为止。（满分8分）

2．按时组织本组教师进行集体备课，以及开展各种教科研活动，并要发挥指导作用，凡组织不力者，或上交材料不及时者，每次扣1分，扣完为止。对于外出培训、参加会议等，教研组长（包括学科组）必须及时将各种精神传达给教师，学校将以问卷调查的形式征询学科组教师的意见，有不到位者，视情况扣除5-12分（满分12分）

3．辅导帮助新、转岗教师的业务。

二、计划总结：（10分）

1．教研组计划与总结：各占2分，不按时上交者不得分。

2．组员计划与总结：各占3分，分三等记分（3分、2分、1分）。

3．凡没写计划与总结的，或应付了事的，均不得分。

三、教学常规：

（一）备课：（20分）

1.集体备课（12分）：

学期末由教导处对各教研组的集体备课进行评选，量化打分并按分数多少（或按教研中心检查结果计算）分成三等记分（12分、10分、8分）。

2.组员备课（5分）

由教导处平时抽查（3分）、普查（2分），将各教研组教师备课情况按分数高低分成三等记分。

（二）作业设置与批改（3分）

每学期对有作业的教研组进行普查、抽查，根据普查结果将有作业的教研组分成两等（3分、2分），没有作业的教研组不得分。

四、教科研（10分）

（一）积极参与校本教研（4分）

凡无故不参加者，每次扣0.5分；过程材料不实的、不全的，每次扣0.5分（教研组共享）。

（二）课题研究（6分）

1.承担课题及研究情况（3分）

凡是本学年被立项的，课题组成员都享受以下政策：

（1）研究基础分：校级课题的，0.5分；县市级的，0.8分；地市级的，1分；省级及以上级别的，1.5分。（原先承担的县市级以上课题、研讨周期不到的，减半）。

（2）各级立项课题，本年度按时结题的，得成果分：校级：0.5分；县市级：0.8分；地市级1分；省级及以上：1.5分。

2.课题成果（3分）

考察围绕课题研究，课题组成员发表的论文以及课题获奖情况。论文：县市级1分、地市级2分、省及以上级别的3分（组内成员均分）。课题组获奖：享受同论文一样的待遇。

五、教研组教学成绩与纪律（50分）

（一）教研组教学成绩（40分）

以期未考试成绩在全市位次分三等记分（40分，35分，30分）

（二）教研组纪律（10分）

1.凡本组有不利于学校工作和声誉，教研组全体成员均有义务向学校汇报，否则每次扣5分。

2.有违反学校规章制度的，每次扣2－5分。

3.有违法行为的，视情节轻重，扣5－10分。

4.组员迟到一次，扣教研组1分，早退一次扣教研组2分，旷工一天扣教研组3分。

六、学年末将各教研组上述几方面的考评分数综合累计，然后根据总分将教研组分成两档，结果纳入教研组长业务考评（2分、1.7分）备课组长业务考评（为1.5分、1.2分）。

七、其它：教研组长对上述几方面组员的行为均负领导责任，有权对其批评，并责令改正，凡不服从者，一经发现，每人次从师德考评栏中直接扣除0.2分

本制度未尽事宜，届时由校委会和教导处负责解释。

学科集体备课制度

一、指导思想

为了加大课堂教学改革的力度，不断适应新的课程需要，切实减轻教师备课负担，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。

二、备课要求

“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

三、备课步骤

（一）个人初备。备课组长要提前下达备课计划，每名教师都要对备课内容进行初备，以便在集体备课时进行充分的交流。主备人必须对所承担的教学内容进行精心谋划，写好教案，并按本组人数打印好教案份数。

（二）小组研讨。先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再是其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。形成规范的教学设计。集思广益，提出修改意见。

（三）主备人修复教案。主备人在集体研讨的基础上对备课进一步完善、整理。

（四）复案补改。复案补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面，在备课本上作调整补改。

（五）教学反思。在教学结束后的当天写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。并于下次集体议课时提交讨论。

四、评估方法

（一）组织情况（1分）学科组组长按《集体备课计划》，组织学科组教师认真进行集体备课，教导处点名、巡查，将教师参与集体备课及研究情况，列入考评之中，每缺勤一人次，扣0.2分；对于应付、敷衍的，视情况扣除0.2—0.5分。

（二）完成情况（1分）每次集体备课要将主备人的原教案、说课记录（备课组长负责记录）、备课组教师的评改意见于离校前交教导处，若延迟，每次扣0.5分；无故不上交者，每次扣1分。

（三）教学效果（2分）检验集体备课效果的最直接、最显性的标准就是教学效果。对照上学年第二学期期末考试各年级、各学科总平均分在全市的位次（初一按升级后第一学期末、初三理化按初二升学综合名次），凡是有进步的，均予以奖励：

1.加分

（1）原来是前3名，保持在前3名者，即得1分；

（2）余者，每进步一个名次，奖励0.1分，累加，得分公式为0.1*J（J为进步名次）；进入前3名，即得1分；

2．扣分

同样，凡是在原有位次后退的，也予以扣分：

（1）原来是前3名者，只要保持在前3名之内的，不算退步；若退出前3名，则按实际退步名次，予以扣分，标准同下：

（2）余者，每退步一个名次，扣除0.1分，得分公式为：—0.1*T（T为退步的名次）；

注：加分、扣分以不超过1分为限。

3．说明：

1）如无其他情况，同学科组教师得分相同；

2）教师缺勤或不积极参与，在扣除学科组分数的同时，也将体现在教师个人身上，最后从教师得分中扣除。

3）未尽事宜届时由校委会决定。

教师个人备课制度

备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。为使教师从大量机械抄写教案，疲于应付检查的误区中走出来，形成“集思广益备好课——得心应手上好课——扎扎实实提质量”的良性循环，特制定本制度。

一、总目标

探索求真务实的备课管理方式，追求高质高效的备课形式，使其服务于教学，服务于学生，更好地发挥教学设计对课堂教学的推动作用。引信教师养成读书习惯，促进教师的专业发，提高课堂教学效率，提升学校的教学质量。

二、备课制度

（一）所有任课教师必须在开学前制定出本学期的教学计划，以便掌握本册教材的主要内容、教学目标，特别是过程与方法、情感态度与价值观目标，弄清全册的知识和发展方向，明确基础知识和基本技能、重点和难点、主要训练项目和课程进度。

（二）单元备课应在教研组集体备课的基础上，掌握本单元教材的教学目标，弄清本单元教材的地位、作用以及与前后各部分的联系，明确重点和难点，安排好教学时间，进行细致的单元备课。

（三）实行“个人备课与集体备课相结合，以集体备课为主”的制度，平时以个人备课为主，每周保障半天的集体备课时间，主要进行单元整体备课。集体备课由备课组长主持，并及时向教导处汇报情况。

（四）课时备课应根据教学计划，结合本班实际情况，在认真钻研教材的基础上，掌握本节课的教学目标，明确教学重点和难点、主要训练项目，确定教法和学法，安排好教学活动过程。同时，还要注意教具、学具以及辅助手段的设计和制作应用。

（五）备课的程序

1.个体备课。教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，提倡教师借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。

2.同伴互助。跟平行班或同学科有经验的教师一起研究，进一步完善自己的教学设计。在这个过程中，要充分发挥同年级任课教师各自的优势，实现资源共享。

3.自我反思。每节课上完后，都要认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。

4.每节课教学完毕，教师应以新的课程理念为指导，从理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成败得失，经常能将有深度、有真情实感的教学反思，以文本的形式记录下来。

5.提倡超周备课，特殊情况下也应提前两天把课备好。

三、管理办法及措施

（一）加强集体备课

教导处要经常深入教研组，参与集体备课，将影响课堂教学效率的突出问题解决在备课环节。并通过开展优质课、观摩课、研究课等形式，展示具有实效性、创新性的课堂教学模式，帮助教师提高教学水平。

（二）转变管理职能

1.备课管理由课后检查变为课前指导。将每月一次的教案检查变为随机抽查，按教学进度，提前3天抽查教师备课。抽查备课时，不再仅看教案，而是让教师说课。发现问题，及时探讨，修改完善。

2.充分发挥推门听课的监控力度。校长、教导主任每两周至少抽听1节课，教研组长每周至少抽听1节课，听后及时进行评课指导。评课指导意见要记入教研活动记录本。

3、教师备课的奖惩制度。

（1）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予通报批评，并扣除相应的教学考核分。

（2）对备课认真，备课工作中做出的突出贡献者，应给予物质上或经济上的奖励。

（3）举行优秀教案展览。

（4）教案内容要完整，只有“作业答案”，“教学目标”、“重难点”等部分内容的视为不合格的教案，并给予适应处理。

4、抓实专题研究

教师对每一课都要深入研究，重点突破。管理人员的指导要侧重于：教学目标是否科学准确，课堂教学常规落实是否到位；反馈矫正策略是否有针对性；自主探究学习是否有效。

5、强化课后反思

教学管理人员抽听课后，要于当天下班前看到教师的课后反思，重点看反思是否能真实反映课的得失，是否是自己的真实感受。抽查后要及时反馈，实事求是地指出教师自我反思中存在的问题。然后结合听课情况综合评定，量化打分，纳入教师业务考核积分。

6、引导读书学习

将读书笔记改为教学工作手记，每位教师要将每天的所见、所闻、所思、所感记录下来，将政治学习和业务学习融合起来，让读书学习切实成为工作的必需。

四、教师个人备课的有关要求

为了顺应形势的发展，更好地利用好现代教育设备，我校推行了无纸化备课。现将有关要求通知如下：

（一）个人备课

方式一:电子备课，每位老师在自己的电脑“我的文档”中，新建一个WORD文件夹，名字为“XX学年度第X学期备课”，然后将本学期的备课存放其中。每一个课时教案，以一个WORD文档的形式保存在备课文件夹中。

方式二：手写备课，由学校统一下发备课本，按照课程标准课时量进行备课。

教案可以是自己的原创、也可以下载修改使用，尤其是下载的教案，一定要认真做好“二次备课”，也就是要针对自己所教学生实际，合理修改下载的备课，修改部分用红色字体标明。

为扎实推进教师备课改革，防止出现备课为了应付检查，上课不用教案的情况，教师还必须作好课本备课，就是在教本上作好适当记录。

备课要超进度，一般以超前一周左右为宜。

（二）集体备课

集体备课不实行无纸化，必须手写，不允许打印。程序：备课组长依据教学进度，提前做好本学科集体备课计划，一份交教导处存档，任课教师人手一份。按照计划，集体备课要做到：“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备教材、备教法、备学法、备教具学具、备练习。每次集体备课结束后，除本学科教师人手一份外，备课组长还要填好各种记录，连同一份备课稿，交教导处存档、备查。

五、保障措施

实行无纸化备课，是教育发展大势所趋，更是减轻教师负担、强化教学研讨的全新举措。为保证该项工作能落到实处、确有实效，将加强检查力度，并依据检查情况直接与教师个人业务考评挂钩。

（一）学科组长要随时督促本组成员，并每周通查一遍，检查情况于周末报本学科教研组长。教研组长每月要对本学科全体教师的备课情况抽查2次以上，月末结合各年级组汇报情况进行汇总，结果报教导处。

（二）级部主任对本年级教师的备课负全责。级部主任要不定时抽检本级部教师备课情况，每月末，根据查看电脑中的教案、课本中的记录、通过听课（或者了解学生）对比授课与教案是否有差别等情况，给本级部教师备课分档上报教导处。（分三档，各档人数不限，执行情况特别好，也可分两档或者不分档）。

（三）检查方法：检查时，重点看质量、进度、使用。1、质量。若是原创，重点看教法的科学性、学法指导的试销性；若同是下载的教案，重点看“二次备课”的质量，即修改的是否符合教情、学情实际；2、进度。必须保证稍微超进度。3、使用。对比教案与实际授课是否相符，看课本是否有简单记录。

（四）教导处抽查。每月教导处将依据各级部、各学科组上报的结果，抽样检查，若结果不符合，则该级部（该学科）教师当月备课考评为0分。

六、评估方法：

该项依据业务考评权重（3分） 

方法：平时由由级部主任负责，每周抽查1次，也可以普查，期中、期末教导处各普查1次。每次检查都必须按评比细则量化计绩，结果存档，学期末根据检查情况综合排队；教导处根据综合量化情况，分两档记分，分差0.2。同时，教导处结合平时查课，对教师常规进行抽查，成绩直接列入教师个人业务考评。

听评课制度

一、学校领导要深入教学第一线，把听课、评课作为了解教学、指导教学工作的重要途径，校长、兼课的领导每学期听课不得少于30节，分管教学的副校长、教导主任每学期听课节数不得少于40节。教师每学期听课不得少于20节。

二、学校领导应把听评课作为培养中青年教师的一种主要形式，听评、评课都要有记录。

三、听课要求

1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。

2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。

3、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。

4、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。

5、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。

6、教研组长每学期至少统计、检查一次教师听课情况，上报教务处并记入教师业务档案。

7、听课前应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽误学生的学习。

四、听课类型

（一）推门听课制度

为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。教导处将组织行政管理人员、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，了解常态下的教学情况，及时指出问题，进行指导。

1、教导处以定期和不定期的方式组织随堂听课。

2、课后教导处要组织听课教师讨论并写出课后评价。

3、由教导处、教研组长把听课评价反馈给授课教师。

（二）互助听课制度

教研组内每学期每人上一节公开课，同学科教师互相听课，发挥同伴互助的作用。

1、同年级的研究课同级同学科老师必须参加听课。

2、听课后必须进行同组内的研讨交流。

3、鼓励同年级老师开展同题异教听课研讨。

（三）师徒听课制度

1、指导教师有责任每学期至少听被带教老师5节课。

2、被带教老师每学期听指导教师的课不少于5节。

3、指导教师应对被带教老师的课进行讲评、指导。

4、被带教老师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。

五、听、评课记录发现为代写或抄写，该项业务评估判为“零分”。

作业设置及批改制度

为规范我校办学行为，积极推进素质教育，切实减轻中小学过重的课业负担，根据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字[2007]20号文件精神和市教育局“关于切实做好中小学减负增效工作的通知”要求，制定本制度。

一、作业设置要求：

（一）设置书面作业的学科及时间

1.语文、数学、英语每天都有作业，每次作业每科不得超过30分钟。

2.物理、化学每周可以布置四次作业，每次作业每科不得超过20分钟。

3.其他学科不得布置书面作业。

4.学习日每日书面作业总量不超过1.5小时，以班级半数学生以上完成时间为参照，学生在完成作业过程中，确因作业超量而无法完成的，家长可签字叫停。

（二）作业设置的原则：

1.作业内容要由集体备课共同研究确定，不允许单兵作战，备课组每晚的作业必须要统一。

2.作业在容量上要考虑到学生的差异性，数、理、化三科必须设置分层作业。

（1）巩固性作业：主要是一些基础知识的积累与强化，巩固性作业应面向全体学生设置。

（2）提高性作业：主要是开阔学生思维，提高学生运用知识解决问题的能力，提高性作业主要面向中上游学生。

（3）探究性作业：主要让学生运用所学知识，结合自己的认识、化验、经验进行创造，此层作业是针对优秀生“吃不饱”的现象而专门设置的拔高题目。

分层作业的设置要有明确标志，并向学生做以明确说明，学生作业顺序要由易而难。

3.作业设置要改变以往单一的文字式作业形式，力求多样化，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业。

4.凡布置给学生的作业，教师都必须提前做，任何教师严禁布置惩罚性作业。

5.作业的设置内容及难易度，严格按照“双向报告制度”操作。

二、作业批改要求：

1、作业要及时批改，做到全批全改，并注明批改日期。

2、可采用标明正误，加注批评和评语，集中讲评等形式反馈给学生，作业本应在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业作一次处理。

3、批改作业后，应区分情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提供平行性矫正的作业或指导学生总结经验。

4、要重视对学生良好书写习惯的培养。

5、提倡教师“面批精批”，提倡教师用激励性语言对学生和作业进行评价，让学习好的同学受到鼓励，让中游学生享受到成功的喜悦，让学困生看到成功的希望。

6、提倡教师收藏整理学生作业中的错题，建立学生“典型题集”。

三、学校检查制度

（一）学校统一印发《学生家庭作业统计表》，每班一本，由班长每天负责填写并保管，学校分管教学领导和级部主任每天晚自习时间查阅，学校教导处每周汇总通报，对违规布置作业、备课组作业不统一、无分层作业等行为，每发现一次，扣该教师教学常规考评中“作业”项0.1分。

（二）学校采用定时检查与不定时抽查相结合的方式，对教师的作业设置及批改检查中发现的问题，每天与教师面对面的交流，当场指正。

（三）教师作业设置与批改考评满分为2分

1、基础得分：有作业学科享受该项得分，分两种情况：任教语数英2个班、理化3个班得基础考评分为2分，其他得分为2*任教班数/2（3），（任教语数英分母取2理化取3 ）。

2、实际得分：在基础得分中扣除A、B项分数加作业公示项得分即为该教师实际得分。

（1）学生问卷(0.5分)

每学期对各年级各学科的作业情况对学生进行问卷调查，调查统计学生对教师布置作业的数量、质量及批改满意情况，依据下列方法记分，满意率达75%以上记0.5分，每少一个百分点扣0.02分，扣完为止。

（2）随机抽查(0.5分)

教导处对每科作业的数量、质量、批改及讲评记录、分层作业等情况进行随机抽查（每学期至少两次），每一方面不达要求，每次扣0.1分，扣完为止。

（3）作业公示（1分）

教导处每月对各级部作业上传情况予以统计，学年末汇总后分4档，

说明：1、无作业学科擅自布置书面作业者每次在业务评估总分中扣0.3分。2、在上级主管部门组织的抽查中被查出有违反规定的，视其情况轻重每次扣0.2—1分。3、史地生政学科的课堂笔记根据检查结果按照0.3、0.2、0.1分三档计分。

音、体、美特长小组活动制度

一、活动要求

（一）任何学生不得以任何借口不参加活动

（二）音、体、美特长小组活动时，均应有相应的教师担任辅导教师

（三）活动小组要有相应的场所，明确活动的目的和活动计划

（四）活动时不迟到、不早退，有事请假

（五）每个小组在一周之内应有两次活动

（六）凡不参加活动的学生，按规定扣除班级积分

（七）活动时必须认真到位。

二、考核办法

（一）小组日常管理、活动开展（0.5分）

按学校要求成立的各个特长小组，必须有系统的训练计划并按计划组织活动，留好过程材料（纸质、音像等）。教导处负责平时的检查、监督，凡计划不实、无特殊情况不活动的、过程材料不全的，视情况扣0.1—1分。

（二）参加市比赛（1.5分）

凡是被选中、代表学校参加市特长小组比赛的，加基础分0.2分，然后依据比赛成绩，分三档加分：1—6名的，加0.8分；7—12名的，加0.5分：13名（含）以后的，加0.2分。

说明：其他因各种条件限制、没有成立特长小组的学科，若第二学期期末考试平均分（C等率）达到全市平均，则取特长小组教师得分的最低值；若达不到平均分（C等率），则不得分。