聚力耕耘教学路 唯以求真踏实行

——2024-2025学年度西苑学校

小学部教学工作计划

以梦为马未下鞍，逐梦前行再奋蹄。新的学年，小学部继续坚持以教学工作为中心，以全面提高教育质量为主线，以重实际，抓事实，求实效为教学工作的原则，继续围绕“双减”政策，开展教学常规管理，以新课程标为引领，认真落实课程计划。促进教师的专业成长，以学生学习习惯养成为突破口，落实学生管理，提高学生核心素养。立足我校实际，全面深化素质教育，切实加强各学科教学研究和业务上的指导与检查。创新教育常规管理方式，努力使教科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，为推进学校的发展走向新旋律，谱写我校教育教学工作新篇章！

一、 抓实学段衔接， 强化习惯养成。

小学阶段是良好的学习习惯养成的最佳时期。良好的习惯在学习过程中发挥着稳定、持久的作用，也是掌握科学学习方法、形成优良学习思维的保证。重点落实低年级重在培养、中高年级“培养+矫正”的策略，切实促进每个学生养成良好习惯。

（一）工作目标与内容

1.明确目标，找准内容。“小初衔接”重点抓实基本能力与思维的衔接。“幼小衔接”，重点关注一年级上学期的适应期，抓实外显习惯与关注心理状态。

2.分年级分学科，分层设计，步步深入，力促学生的阅读、书写、运算以及思维能力，检验外显与内隐习惯的养成情况。

3.定制度明规则，严督查抓落实，抓活动促成效，多措并举，力促习惯提升。

（二）工作措施与要求

小初衔接:

强化学习习惯，在精细上下功夫，关注个体差异，着力于学生能力的培养，促进学生的深度思维的发展。

1.巩固提升外显习惯，对学生的坐姿、写姿、书写等外显习惯要精细到每个人。学校分年级制定习惯养成的目标内容、措施要求，构成目标、内容、评价体系化。

2.分学科分年级规范习惯要求，制定习惯养成的目标内容、措施要求，构成目标、内容、评价体系化。学校借助展示、表彰等形式，检验习惯养成成效。要养成良好的学习习惯，不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，严格督查，对做的好的个人或小组给予语言鼓励或星级评价，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。　

3. 组织“小初”的研讨活动，就课堂组织、课程开发、习惯养育等问题，进行专项培训整改和提升。

幼小衔接：

（1）一年级全体教师认真学习《山东省一年级零起点教学标准》，结合自己的教学实际，加以借鉴应用。

（2）一年级教师制订零起点教学计划；

（3）领导、教师签订零起点教学承诺书；

（4）对一年级新生家长进行幼小衔接培训讲座。

（5）优秀课例引领：执讲教师：一年级语数教师。

讲课要求

A.同课异构，充分发挥磨课团队的力量，精心准备课

例中要充分体现习惯培养等方面的养成，课堂中，创设情境和氛围，让学生在快乐、活动的情境中完成学习目标。

B.团队成员认真进行听评课活动，主要围绕幼小衔接

习惯养成和课堂教学两方面进行研讨，形成一定的教学模式。

C.听课教师对学生习惯培养进行评价，并填写“习惯

评价表”。

4.活动促习惯。一是开展优秀作业展评，找优点及需要改进的地方；二是午写时间统一印发书法教师自己书写的字帖，学生仿写，写字教师指导；三是课前3分钟读书交流。

（三）活动安排

1.2024年9月上旬，一年级习惯培养、情境教学相结合的幼小衔接课堂教学适应研讨活动。

2. 2024年9月、2025年3月：开展习惯养成月活动。

3.2024年11－12月、2025年5-6月， 校级学习习惯阶段展评。

二、夯实教育基础，提高教学质量，构建精致高效课堂

以教学研讨月为契机，加大集体备课力度，探讨课堂教学新方法，加强“幼小衔接”“情境教学”“教学评一致性”“单元整体教学”“全科阅读”项目的有机融合，落实“双减”减负增效，实现师生核心素养的双提升。

（一）工作目标与内容

工作目标：

1.改变当前学科教学的表面化、形式化现象，以教学研讨月为活动引擎，推进“情境教学”“教学评一致性”“全科阅读”重点项目研究，加强对学生深度思维、创新精神与实践能力的策略研究。

2.以专题研讨课为抓手，借助学科教学研讨，通过研、磨、练，打造有特色、有实效的“高效课堂”教学流程，提高课堂教学效益，提升师生核心素养。

工作内容：

落实教研中心提炼的“情景教学四步走”，每个学科组选择1个切入点进行主题式情景教学研究。创设情境化课堂，在教学中加强互动，提升情境教学效能，提高学习效率。构建新的学科教学常规，规范教学行为。

（二）工作措施与要求

1.以“情境教学”研究为主线，改革传统课堂模式。

本学年，小学部将采取分学科推进、骨干引领的方式，在全校进行情境教育的课堂教学模式学习与推广，创设教学情境，改革传统教学模式，引领学生真正参与到学习中来，会学、学会，获得身心智能全面的发展。

要求学科组的每周集体研讨定专题、研专项，借助校内课堂教学活动，引导教师进行情境教育本真课堂研究，能够在课堂中合理创设有效的情境，更好地为提升教学效益服务。学校继续实行级部主任包抓，建立由校领导和学校中层组成的课堂教学指导小组加强巡课力度，开展随堂听课，了解课堂教学相长，进行有针对性的指导，促进教师关注常态课的质量。听课要求全员参与，通过备课-研课-展课-评课-总结提升的教学研讨活动，将情景教学落实到教师的课堂教学中。挖掘学校和生活中真实的情景点，完善情景资源库。

同时，由学科组长牵头，通过网络资源，理论培训、课例观摩等形式，引领教师通过丰富的情境教育课程资源，自主创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，搭建知识桥梁，让学生获得积极的情感体验和全新的认识体验，进一步实现精致课堂。

本年度，小学教学工作继续沿用日常教学与主题研究结合的工作思路，结合教研中心的工作计划，从“教学评一致性、情境教学、全科阅读、作业的提质增效”四个方面着手，正确选用多样化的教学方法与模式，改进教学理念，探究教学方法，深化高效课堂教学研究，构造特色化、高效化的课堂教学体系。

2.实施“单元整体教学”，引领学生“深度学习”，打造“深度课堂”。

本学年结合“深度学习”课题研究，继续以学生核心素养提升为核心，将“单元整体教学”与“教学评一致性”教学研究相整合，梳理课堂教学思路，探究课堂本质。本学年，紧跟教研中心步伐，单元整体教学研究从单元“三研”实施入手，开展深度学习研究。

继续加强各学科“教学评一致性”。在实施“单元整体教学”地基础上，进行不同课型的特色教学设计的探究，真正做到单元教学目标和单元教学活动一致。坚决做到备教一致，学校以推门听课的形式，即时督促教师。

3.狠抓“全科阅读”教学，以活动为载体，助力阅读

结合晨诵、午写、暮读时间，整合学科，营造大阅读氛围。借助少年队、德育教育等载体，开展丰富多彩的阅读活动。

每天早晨固定10分钟为学生自主晨诵实践，诵读内容为现代经典美文和古诗词。每天晚上完成作业后，自主进行阅读，养成边阅读边积累的好习惯；也可以和家长一起阅读推荐书目。

5.强化作业分层设计，落实“双减”，实现“双增”。

为落实“双减”的工作有要求，学校组织教师围绕“优化设计、科学分层、减负增效”这一主题进行研讨，更新教师作业观，进行作业改革与创新。同时，鼓励教师创新作业形式，减少机械性作业。级部主任要对家庭作业进行审核。

（1）作业设计。各学科组利用集体教研日，厘清单元拓展目标，重视单元情景作业的开发与设计，作业设计要注意学生的分层，要让优生吃的好，差生吃的饱。

（2）作业批改：严格落实全批全改，并写作业批改记录（彰显实效性，形式不拘一格）。

（3）作业规范：阶段性对学生和家长进行作业规范问卷调查，对调查结果整理汇总形成调查报告并进行通报，同时列入教师作业考核。

（三）活动安排

1.2024年9月，开展教学研讨月活动。

2.2024年9月，各学科组开展新课标培训培训及部署学科教学工作。

4.2024年10月，开展“习惯培养课堂大赛”活动。

5.2024年11月，开展校级优秀作业、错题集等展评活动。

三、立足校本研修，引领教学发展

教育形式的改革，对教师的业务提出了更高的要求。提高师资水平是提高教学质量的重要保障。本学年，我校继续沿用分级培训、按需培训的策略，让我校师资队伍“精”起来。

（一）工作目标与内容

工作目标：

1.抓实全体教师的基本功培训，通过学用结合的方式，进一步提高教师学科教学专业素养；

2.深化青蓝工程，加强青年教师（新岗教师）全程教材疏通及备课、教法、命题等培训，提升青年教师课堂授课水平，使其快速成长，独挡一面。

3.发挥骨干教师的辐射带动作用，扩大骨干教师的影响力。

工作内容：

1.积极开展校本培训，在引领青年教师疏通全程教材的基础上，通过说课、磨课等方式，促进教师通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法；同时继续加强青年教师基本功训练，促进青年教师快速成长。

2.通过专项研究、课例研磨等形式，加强骨干建设；通过课例展示等扩大骨干教师辐射带动作用。

（二）工作措施与要求

1、扎实开展全员培训，涵养教师能力

（1）积极开展校本培训，在引领薄弱学科教师疏通全程教材的基础上，通过说课等方式，促进教师通研教材、吃透教材、解读新课标、探索教法。同时，结合“习惯培养”课堂大赛和幼小衔接优秀课例评比过程中反馈出的问题，在学习全市优秀课例的基础上，进行持续深入的研究，切实提升每位教师的课堂教学水平。

（2）稳步推进教师基本功培训，提升教师的必备教学技能

我们将由各个学科根据自己的学科特点，结合教研中心的通知要求，定期开展基本功大比武活动。本学年要重点从语文教师的朗诵、毛笔字、数学的思维可视化、英语教师的口语这三个方面，制定科学、合理的校级培训方案，将教学基本功培训作为教师培训的必修内容，加大培训力度，组织老师强化训练，将老师的基本功水平推上一个新的台阶。同时，定期举行教师读书交流会，让阅读成为常态。

（3）新课标培训整合化。

本学年，学校将新课标培训纳入各学科组集体教研的重要内容之一，采取新课标培训与集体教研、教材梳理、单元整体教学相结合，学期初，学校制定课标培训与研讨详细配档。各学科组在教研中心学科年会的引领和校级培训的基础上，利用教研日对新课标进行研学，找准课标理念、教材中的落脚点，让新课标培训真正落地。

2、跟进青蓝工程，促进青年教师（新岗）教师的快速成长。

（1）以老带青，通过观看专题讲座、课例研讨、教材解读等，引领教师正确理解、准确把握教材的价值导向、核心思想和主要内容。全面理解教材变化的新思路，准确把握教材的编写原则、结构体系与风格特色，全面提升教书育人的能力和水平。

（2）发挥骨干教师作用，做好辐射带动。

充分发挥骨干教师的领头作用，组织教师走进骨干教师的课堂，多听课，勤研讨，常交流，通过骨干教师的带动，提高课堂质量。

（三）活动安排

1.2024年9月新岗、转岗老师见面课。

2.2024年9月启动“青蓝结对”项目。

3.2024年9月，部分学科优质课磨课、赛课、晒课。

4.2024年11月，组织校级教师读书征文比赛。

5.2024年11月-2025年5月，定期组织教师基本功培训比赛。

四、融各学科之合，浸润德育之美

为拓宽教师在跨学科视域下的教学理念，持续优化“3+1+N”大思政课协同育人模式，落实德育一体化。同时，多渠道、多形式开发劳动实践教育课程、学科实践社团课程等，完善校本课程的序列化、品牌化，形成精品课程体系，最终促进学生核心素养的提升。

（一）工作目标与内容

1.探索“3+1+N”思政课程实施路径，探索全学科育人机制，促进每个学生健康成长。

2.与学科课程有机结合，开发高质量科学素养社团，因材施教。

3.丰富课程内容，立足优势学科，开发多学科拓展型课程；立足学校特色，完善特色劳动课程。   

（二）工作措施与要求

1.沉浸体验，让思政课“活”起来。

本学年我校开齐、上好道法课，名师引领带动、精品课程打造、示范课堂培育……多措并举，引导学科教师将各门课程都上出“思政味”，将学科核心素养落实到课堂教学中去，全力提升思政课教师教学能力，让思政课变得更有吸引力、感召力，让学生爱听、乐学。把“道德与法治”课程全力打造为思政“金课”

2.推动红色故事进课堂。

将“思政小课堂”融入“社会大课堂”，努力创新思政课模式，讲好红色故事，推进红色故事进课堂。 开发“融学课堂”五育并举的课堂教学新样态；学教融合、资源融汇，丰富优化学科实践，进行学科整合。

开展多种形式的红色故事进课堂，如唱红色革命歌曲，读红色故事，红色故事宣讲等，实现“3+1+N”全科覆盖；定期开展主题班会，邀请老共产党员、革命老兵等走进学校，讲述革命故事。小学生通过学习这些先烈的故事以及革命领袖人物的事迹，渗透红色基因，身体力行来传承红色文化。

3.培根铸魂 担当作为

发挥好思政课立德树人的重要作用，宣传奥运精神，让孩子学习体育健儿们敢于拼搏、敢于承担责任的勇气，树立爱国意识。把运动员的责任感、坚持不懈的优秀品质转化到日常学习中，将新时代中国精神根植于学生心中。

4. 组织同城大课堂宣讲活动。积极参加市级层面开展的同城大课堂宣讲活动。开展红色文化专题、讲红色故事等团队会，让每个少先队员都成为红旗手。

进一步用好红色资源，赓续红色血脉，用革命英雄故事来教育青少年厚植爱党爱国情怀、树立远大理想、争做时代新人，积极参加市里组织的同城大课堂宣讲活动。学校充分利用升国旗和主题班会开展微宣讲活动，激发了学生们强烈的爱国情感和民族自豪感。

5.打造精品课程建设，创建活力校园

本学年继续开展丰富多彩的社团活动，为学生搭建更广阔的个性化发展舞台，提供多元化成长的沃土。

（1）学校结合办学特色、学生个性发展需求，对已有的课程，在课程实施、评价的过程中，不断调整、修改、优化，逐步打造校级、市级的精品课程。是继续开发课程资源包。基于学校、学生的发展需要，继续开展特色劳动课程，开展乐队、舞蹈、足球、篮球等不同类型的社团，成立语文和数学兴趣小组。既要满足学生的不同需求，又要补充了课本中的知识结构，从更好地落实了“双减”政策。

（2）因材施教，开发学科实践类社团。在认真学习新课标要求的基础上，分析校情、师情及学情，充分发挥优势师资、优势学科，科学开设学科实践类社团：数学学科小老师讲题、与图形有关的活动等；语文学科的演讲、书法、写作和阅读等；科学学科的实验探究、观察能力等；英语的课本剧表演等。学年末，学校进行社团成果展示活动。

(三）活动安排

1.2024年9月，制定校本课程建设规划。

2.2024年11月，红色故事进课堂展示比赛。

3.2025年5月，校级校本课程展评活动。

4.2025年5月，学科实践类社团成果展。

总之，本学年我们将继续深化教学管理改革，不负韶华勤教学，立足当下再出发。将以务实的工作精神和精益求精的专业态度带领全体教师潜心教研、专注教学，为切实提高教学质量，成就孩子们的智慧人生，打造人民放心满意的教育而不懈努力！

乳山市西苑学校小学部

2024年9月