一、指导思想

本学年，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，特别是习近平总书记关于教育和体育工作论述，全面落实立德树人根本任务，落实局教体局关于指示精神，牢牢把握“培养兴趣、挖掘潜能、活跃思维、充分发展”的办学理念，深化课程改革，规范学校管理，提高教育质量，推进素质教育，丰厚德育内涵。

二、工作目标

1.加强党建工作和党员先锋引领，办属于活力教育的党建品牌工作，并旗帜鲜明的抓好意识形态工作。

2.深化课堂教学改革和完善学校评价机制，创建特色项目，打造优秀教师群体，提升现代化教育治理水平。

3.贯彻新发展理念，加强思政课特色建设与课堂教学，促进立德树人质量新提升。提高学科教育教学质量并提升艺体教学水平。

4.扎实推进学校活力教育特色项目建设，并着力打造学校环境文化。

5.抓师德师风建设和校本培训工作，塑造优质教师队伍。

6.继续抓好疫情防控、贫困生资助和安全维稳等工作。

三、工作内容及要求

（一）加强党建工作，抓实师德

1.将党建工作与思政课建设和师德建设相结合。

（1）学党史，组织全体师生通过不同的形式，开展四史教育。

（2）选取部分思政教师、共青团员、少先队员组建“初心”演讲社团，开展党史系列主题宣讲，并深入推进“健心”工程，针对目前学校教育存在的问题和社会热点活体，提供菜单式和点播式服务，全面提升教师素养。此项工作可做为今年的师德建设特色进行。

（3）抓实意识形态工作。落实工作责任制，列出意识形态偏航清单，带领教师研读学习，教师需签订承诺书；开展大型师德教育活动，定期组织教师认真学习教师职业道德规范，以加强师德师风建设为重点，坚持每周或间周学习一次，坚持理论知识和先进人物事迹的学习，写好学习摘抄。引导教师倡导诚信育人，诚信立教，教书育人，敬业爱岗的良好风尚。　

（4）设立教师师德档案，建立相应的考核机制，激励教师关心爱护学生，尊重学生，理解学生。通过定期发放家长、学生关于教师师德的调查问卷、建立来访（电）记录、设置校长信箱等形式，了解学校教师师德建设情况，对于家长、学生反映的师德问题进行认真核实，对存在的违反师德的现象直接记入教师师德档案，并反映在教师的考核中。

（5）建立师德督查制度，学校领导不定期深入课堂，发现体罚与变相体罚等违反师德行为，直接计入教师师德档案。

（6）针对问卷调查等各种形式暴露的师德问题，学校将适时调整师德评价方案。

（7）思政课教师需打磨精品课堂，并做好观课议课活动，推选优秀课例进行展评。

（二）加强校本培训，提升师能

一是抓实全员教师的基本功培训，二是强化新岗教师培养。

1.工作目标与内容

（1）坚持“全员发展”目标，组织开展新课标、粉笔字和钢笔字、毛笔字(语文教师)、读书、信息技术2.0应用等培训，通过学用结合的方式，进一步提高教师学科教学专业素养; 二是通过加大新课标培训力度，把控好教学方向。
   （2）通过全程教材疏通、听评课研讨、命题、课堂展示等方式，提升新岗教师教材及课堂授课能力。
    2.工作措施与要求
    （1）做实校本培告训，促进教师全员培训落实——基本功培训常态化。本学年继续强化教师三字(语文软笔书法)、英语口语培训、语文教师朗诵、数学思维可视化培训。学校结合校情，制定科学、合理的校级培训方案，将教学基本功培训常态化。积极参加教研中心组织的骨干引领、各项比赛等方式, 促推教师的业务素养。
    （2）新课标培训整合化——学校将新课标培训与集体教研、教材梳理、单元整体教学相结合。学校各教研组在市级和校级两级培训的基础上，利用集体教研时间，对新课标进行研学，找准课标理念、要求在教材中的落脚点，稳步推进新课标指引下的单元整体教学培训研讨，让新课标培训真正落地。

（3）信息技术培训应用化——各校组织老师学习，使用智慧黑板，深度推进信息技术2.0 在课堂教学中的运用。

（4）通过全程教材疏通、听评课研讨、命题、课堂展示等方式，提升新岗教师教材及课堂授课能力。　

3.活动安排

2024年9月，组织教师积极参加市学科培训、新课标通识培训。

2025年3月，进行校级情境教学课例（优课）赛课晒课，推报优秀课例，参加市级比赛。

2025年5月，组织校级教师基本功大比武。（粉笔字、语文毛笔字及朗诵、数学思维可视化、英语口语等）,择优推报市级比赛。

（三）抓好学生德育，全面育人

本学年，小学政教工作将紧紧围绕“活力教育”的发展理念，坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，落实立德树人的根本任务，加强班主任队伍建设，规范学生行为常规管理，深化安全主题教育，创新德育品牌，积极构建家庭、社会、学校三位一体的德育工作网络平台。

1.切实做好开学后疫情防控工作，按照疫情防控工作安排，做好联防联控工作，对师生进行疫情知识宣传、对师生体质健康情况检查监督，保证好学校卫生环境。

2.抓好班主任队伍建设 。做好班主任专题培训，安排专家讲座等研训活动，以训促建，提升班主任的自身素养和班级管理能力。  继续做好班主任发展共同体建设。

3.继续加强常态班会课的管理。提高班会课的实效性和针对性，充分发挥班会育人的效应。

4.继续抓好班级常规管理。进一步完善各项常规评比制度，通过量化考核，固化优良习惯，改正不良习惯；遏制个别学生的不良风气。宣传栏建立班级常规管理反馈机制，一周一表扬，一月一评比活动。

5.开展争创“文明班级”、“卫生先进班级”、“纪律先进班级”等活动。树立校园文明新风尚，形成健康向上的学习和生活风气。

6.做好安全和法治教育。利用网络、展板和班会等形式对学生进行安全知识和普法的宣传和教育，尤其要充分利用威海安全教育平台，按进度授课，指导学生完成作业，积极参加各项安全教育活动，增强学生安全意识，提高学生自护、自救能力。邀请法制宣讲员进校开展普法知识的专题讲座，完成好宪法答题工作。

7.协助做好常规安全检查工作。每月会同政教处进行一次全校安全工作检查，消除安全隐患，保证学校教育教学和各项活动的安全。

8.继续开展好系列化德育主题教育活动。积极开展“我们的节日”主题教育活动。以红色教育 、劳动技能教育、学雷锋、三八节、清明节、母亲节、六一、七一等为契机，加大“我们的节日”活动宣传，营造浓厚舆论氛围和良好文化环境。把传统节日宣传作为学校德育活动的一一项任务，积极营造尊重传统节日、热爱传统节日、参与传统节日的浓厚氛围，树立全体师生的民族自豪感，激发他们的爱国热情。将学校的德育活动尽可能地向深度和广度展开，通过丰富多彩的活动，努力提高政教工作，力争新特色。

德育活动配档

（四）夯实教研，全面推进课程改革

本学年，我校教学计划贯彻落实乳山市教体局工作思路、以乳山市教研中心工作计划为指针，坚持立德树人的根本要求，深入推进课堂教学改革，实施精准教研，优化作业设计，促推教师专业提升、培养学生核心素养，推动学校内涵发展，力促我校教育教学质量再提高。

1.多点发力，打造高效课堂

本年度，我校将深入落实“减负提质”目标，以“构建高效课堂”为核心目标，立足课堂，抓实课堂教学，从“单元整体教学、情境教学、作业的提质增效”三个方面着手，改进教学理念，探究教学方法，打造特色化、高效化的课堂教学体系。

*以教学研讨月为抓手，推进“单元情境教学”“教学评一致性”项目研究，加强师生核心素养双提升。

*围绕课程标准培训，以市县两级优质课、优课比赛活动为抓手，实践单元整体备课，探索课程内容结构化的实施路径，探索有特色、有实效的“高效课堂”教学流程。

*继续深入推进“作业441” 模式，开展“基础型+拓展型”分层作业设计研究。通过给学生分层，给作业分层，加强对实践型、调研型等弹性作业的开发，构建优质作业资源库，实现资源共享。

2.   推进单元教学与情境教学研究

学校在中心提炼的“情境教学四步走”的基础上，通过情境教学与单元整体教学的有机结合，扎实开展单元情境教学实践研究。以单元情境课例研磨为抓手,以教研课题为引领,构建单元情境教学设计资源库。通过备课-研课--展课-评课--总结提升，将情境教学落实到各个学科、落实到全体教师的课堂教学中。并及时对获得的经验进行梳理、汇总，形成成果。

3.   继续推进作业441模式

本学年学结合教研中心作业441要求，细化作业环节设计，抓实作业分层与作业批改。

*进行分层作业开发。各学校通过教研组研讨,厘清单元拓展目标,重视单元情境作业的开发与设计,培养学生深入生活、动手实践的机会,引领学生解决生活中的问题。作业设计重视分层设计，做到因材施教。

*重视作业批改与记录。各班级继续抓实作业台账的管理,三四五年级语文数学作业必须做到全批全改，力争做到面批面改。

*构建优质作业资源库。学校构建校级作业资源库，丰富资源内容设计，并在运用中不断迭代更新，去粗存精。

活动安排

2024年9月，开展教学研讨月新岗、骨干听评课活动。

2024年9月中下旬，参加乳山市小学优质课评比。

2024年12月，开展冬教冬学听评课活动。

2025年5月，参加市情境教学成果展示

（五）重抓习惯,提升学生核心素养

1.探索“3+1+N”课程思政育人模式落实德育一体化。

学校将继续加强教育，探索“3+1+N”课程思政育人途径，宣传伟大建党精神，宣传中国共产党精神谱系，讲好中国故事，讲好乳山故事。
    打造系列化思政“金课”。上好思政课，积极参加区域联盟教研，持续增强思政教师教研创新力。思政课教师要将学科核心素养落实到课堂教学中去;开展好时政述评活动，鼓励、支持和引导学生积极参加社会实践活动。
    推动红色故事进课堂。积极开展教育活动，全力推动红色故事进课堂。一是通过多学科渗透进行全科履盖。二是开发红色课本剧。依托教材开发课本剧，通过角色扮演、情节设计等增强课程育人效果。三是讲好革命故事。定期开展主题班会讲红色故事等，让每个少先队员都成为宣讲员、红旗手。
    2. 抓实课程建设与实施。(1)抓精品课程建设,依据学校的特色发展,以学科拓展为主,构建学校精品课程。（2）开发学科实践类社团课程。如语文学科的阅读、习作;科学的实验探究;英语学科的唱、读、说。(3)抓课程实施。以社团开展为契机,让开发的校本课程进课程,做到时间、师资双保证。
    3.全科联动,抓实学习习惯培养。(1)落实“两抓”，促习惯培养精准化。
    本学年，从“抓问题、抓精准”两方面下功夫。一是抓问题，不定时对班级学生的学习习惯情况进行督查，发现问题，立即整改。二是抓精准，在精细上下功夫，聚焦个体，精准到人，关注个体差异，如:身高差异的桌椅定位，阅读速度差异的分层要求等，实施因材施教。
    (2)全科“联动”，培养书写与阅读习惯。要求各学科教师在在教学中，寻找规律，科学培养。严格训练,每节课都要落实书写培养。深研教材,丰富教学内容,培养学科阅读兴趣，培养阅读习惯，提升学科阅读能力。充分挖掘个人和集体典型亮点，利用室内、室外走廊等宣栏进行阶段展示,推广经验.
   4.活动安排
   1.2024年11月-12月、2025年4月-5月，各班学科素养落实评价。
   2.每月一次“3+1+N" 宣讲活动。
   3.2025年5月，积极参加联盟团队的校本课程展评。

（六）抓实教科研工作，提高教师教研水平

1.聚焦重点领域的研究，把好课题立项关

按照“学校工作课题化，课题研究规范化”思路，本着“以课题带动教研，以教研推动科研”的目的，本学年我校的小课题研究，将以新课标和大单元教学研究为统领，围绕情境教学、教学评一致性、作业设计、教学评价等进行课题申报，开发精品课程、教学模式、教研模式和育人方法等开展立项。

2.做好本学年小课题的过程性督导工作

按照学年初教科室工作部署，学校将对本学年立项的市级和校级课题进行三次评比：开学初九月份要进行乳山市小课题申报书初评，明年三月底四月初会进行课题中期评比，六月底会进行本学年课题终期评比，并进行成果评选。每次检查结果及存在问题会在校园网及时公布，后期会结合市级课题评选中反馈的问题，及时对我校小课题存在问题进行整改。本学期还将对各个小课题进行两次抽查，争取在终期评比中取得优异成绩。

3.做好教科研骨干教师培训工作

按照教研中心要求，我校确定14名教科研骨干教师。定期对教科研骨干教师进行集中培训，强化培训的过程性管理。每位骨干教师每学年培训记录或体会不得少于1万字。

4.督促教师做好教科工作室投稿和课题成果积累工作

按照市教科室工作要求，我校教科工作室稿件投稿上限25篇。上学年稿件录取率低，教师积极性不高，开学后将对教师稿件录用情况出现的问题进行说明，然后针对性的进行宣传发动，对有工作能力的教师进行专门谈话，提高教师认识，调动投稿积极性。

课题成果中的论文、优课、案例、外宣等对于小课题的结题尤为重要。新学期将召开小课题负责人和成员会议，让其明白课题成果对课题结题的重要性，让参与课题研究的教师明确目标，及早准备，确保各级课题能够顺利结题。

（七）做细家庭教育工作

家校共育师学校工作的重点，我校将在往年先进经验的基础上，将班主任工作、高端培训的实验转化与家庭教育工作有机整合，力争新突破，创造新辉煌。

1.做好家教校级骨干教师培训研讨及转化工作

各班主任老师是学校家庭教育校级指导教师，做好班主任家教工作的培训尤为重要。开学后会结合年前市级班主任培训活动，进行一个二级培训，然后召开班主任会议，有效进行研讨，找出家教工作中亟待解决的问题，确定转化内容，有效地开展培训转化工作。

2.发扬优势，力争突破，再创辉煌

我校家教先进做法得到教研中心周妍华校长的一直肯定，本学年我们将在以往每月一篇心灵鸡汤文章推送的基础上，在班级群中新增加了家长互动环节，家长针对本月推送的家教文章，在群中分享自己的感悟，家长们可以畅所欲言，极易产生共鸣。本活动上下学期预计推送7期。第二学期末预计5月份，我们将对此活动进行总结，鼓励家长朋友们将自己和孩子一年的变化进行简单的总结。通过总结来发现自己和孩子在此项活动中的进步。

（八）切实做好做细学生心理健康工作

1.建立学生心理健康档案，关注弱势群体

学校心理健康教师建立校级的学生心理健康档案规范、框架和措施;各班主任和任课教师在统一培训的基础上，结合本班和本学科特点，初步建立学生心理健康档案，尤其要关注弱势群体，建议从几个学生开始，注重纵向追踪、分析和指导，增强心理辅导的针对性和有效性。

2.开展内容丰富、形式多样的心理健康教育活动

开展内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂、游戏、生活之中，在学习生活中发现、分析和解决心理健康教育问题，把抽象的概念具体化，把枯涩的培训趣味化，发挥心理健康教育自身的优势，促进学校整体工作的开展。

3.开展好心理咨询活动

个别咨询:对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有关的科学的心理咨询和辅导。形式有面对面咨询、电话咨询及书信咨询等不同方式。

团体辅导:针对不同年级,不同学习阶段的主要问题及新生、违纪生、毕业生等特殊群体的不同问题实行阶段性的教育辅导，开展教育性的活动。

4.上好每一节心理健康教育课

课程辅导形式:针对学校的实际，制定教学计划，详细安排教学内容。以活动课为主要形式，塑造美丽心灵为主题，全面培养学生的良好的心理品质。

心理健康教育专题讲座形式:不定期的以塑造美丽心灵为主题讲座，营造学校的良好氛围。

5.完善学生的心理档案

及时有效地做好资料收集工作，个案研究的搜集整理工作和个案跟踪研究工作。心理档案的建立和完善不仅可以让老师掌握所教学生的情况因材施教，也可以及时发现个别存在的心理问题的学生并加以辅导，使其得到有效地帮助。

6.做好家校沟通

积极与家长进行沟通，及时反馈学生在校思想及行动，并与家长配合，共同解决学生的问题，也让家长意识到家庭教育的重要性，做到家校通行。

7.充分利用班级群和微信群进行心理健康知识的推送和宣传。

（九）加强语言文字工作

1.加强管理，提高语言文字工作的实实效性

（1）建立学校语言文字工作办公室，下设培训小组及督导小组，负责学校语言文字工作的组织及管理。

（2）建立学校语言文字工作网络。

（3）制订完善各项措施，确保语言文字工作落到实处。

修改完善校语言文字工作制度，并完善与教师、学生考核及评优相联系的语言文字考核制度，并纳入学校统一的管理制度之中。

2.营造规范用语用字的校园环境

（1）加强校园文化建设

充分发挥学校广播站的宣传示范作用，向全校师生进行普通话和规范用字宣传。在校园内设语言文字宣传栏，在校园醒目位置张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》。各班黑板报开辟“说普通话，写规范字”宣传角。办公楼、教学楼内、走廊等处张贴语言文字工作宣传标语。

（2）各班成立“说普通话、写规范字”监督小组。充分利用晨读时间进行有感情地朗读活动。监督小组的同学带领同学们进行课内外诗文朗读活动，并随时检查各班规范用字情况。

3.开展形式多样的教育活动，提高语言文字工作的实效性

根据教育部“三纳入一渗透”的要求，结合我校的实际情况，把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。

（1）加强教师培训，提高教师对语言文字工作重要性的认识

利用教师业务学习时间，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等有关材料。利用校本培训时间进行全员普通话培训，按照普通话培训教程，由校语言文字委员会成员对全体教师集中进行培训，并监督师生课堂上、校园内使用普通话。

（2）开展教师普通话比赛。

结合教学研讨月听评课活动，以年级为单位进行比赛，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。结合教师书法比赛，营造氛围，提高教师的语言文字水平。

（3）将语言文字工作纳入教学管理的全过程

本年度注重语言文字工作的过程性管理，将教师使用普通话、批改学生作业等情况作为教师教育教学质量评价的重要指标，加强教学监督。重视检查教师、学生的规范用字和普通话使用情况，切实提高我校教师学生的语言文字运用水平和综合素养。

（4）将语言文字工作与学科活动相结合

不仅要求学生书法课上能写好字，还要求学生作业整洁，书写工整，错别字少，正确率高。各学科教师要在课堂及作业批改中督导学生的文字规范正规。

4.开展形式多样的推普活动

（1）进行“说普通话从我做起”版报设计比赛

组织四五年级各班进行“说普通话从我做起”版报设计比赛。

（2）“说普通话从我做起”主题班会。

通过主题班会的召开，进一步激发学生学习和讲好普通话的积极性。

（3）参加“推普进社会”宣传实践活动。

组织学生走进家庭、社会，推广普通话。为推广普通话尽一份力量。

（十）开展常态化劳动教育暨综合实践活动课程

1.学校层面

（1）将劳动教育提升到课程来组织实施，与综合实践活动进行科学融合，开发校本教材和活动手册，并采取内选外聘的方式，推选有此项特长的教师和校外辅导员进行有针对性的指导。

（2）将“劳作课”列为学校的公共必修课。每月一次，全校师生每学期都要履行清洁教室与图书室、整理校园环境卫生、打扫厕所、擦玻璃的义务。此举既可大幅节约校园环卫开支，也可极大程度增进师生对学校的认同感与归属感。

（3）设置校外劳动基地与综合实践活动基地。

（4）开辟校内“子衿四季”种植园，并成立“护绿”小分队，在教师指导下，进行种植体验。

（5）组织骨干教师以“劳动教育”为主题进行校级课题研究，并进行案例评比。

（6）利用五一劳动节等节日对学生进行相关劳动教育。

（7）组织公益活动。

（8）每学期组织一次劳动暨综合实践活动成果展示活动。

（9）强化学生的自然与环境教育。定期组织学生上山下地，亲密接触乡村自然环境，深度了解和认识各种动植物，引导他们广泛参与农业生产实践，根植劳动光荣、敬畏自然等思想。

（10）加强乡村学生的传统文化教育。请年长的篾匠、铁匠、木匠、砌匠、老中医等给他们系统讲述乡村已经或濒临失传的各种技艺，让厨艺精湛的厨师教授学生制作具有地方特色的传统美食，弘扬乡村美食文化。学校开辟特定空间作为乡村文化展示区，用于展示家乡物质文化遗产。（本年度实施）

2.家庭层面

加强家校联手教育力度，增强学生的生活常识与生存能力。学生需要熟练掌握日常生活中的基本常识与生存技能，协同家长对学生进行“每月一技能”劳动教育，例如家里的灯坏了如何换灯泡，水龙头漏水怎么修，如何正确使用灭火器，如何洗衣服、打扫卫生、洗碗和做简单的饭菜等。