在全球化的背景下，英语已成为国际交流和合作的重要工具，小学生的英语教育应着重培养学生的跨文化交际能力和全球视野。随着2022年新课标的颁布，我们可以看出小学英语教育要求必须注重培养学生的综合语言运用能力，其中阅读素养是培养学生英语语言能力的重要组成部分。通过开展阅读素养提升的相关活动，可以培养学生的阅读兴趣和习惯，提升他们的阅读理解能力和语言表达能力，并拓宽他们的知识面和视野。

一、意义

提升小学生的英语阅读素养对于他们的学习和发展非常重要。通过培养良好的阅读习惯和技巧，学生可以提高他们的词汇量、理解能力和语言表达能力。此外，阅读还可以培养学生的想象力、批判性思维和文化意识。

二、目标

1. 培养小学生的阅读兴趣和习惯。

2. 提升小学生的阅读理解能力和词汇量。

3. 培养小学生的思辨和批判性思维能力。

三、内容

1. 阅读时间：每周由学生自主安排一到两个固定的阅读时间，让学生静下心来，阅读自己喜欢的英语读物。可以是故事书、漫画书、杂志等，也可以根据学生的年级和兴趣进行选择。

2. 阅读分享：每周抽一天课前三分钟的时间，让学生分享自己最喜欢的英语读物，分享自己的阅读体验和感受，鼓励学生之间互相推荐好书。

3. 阅读挑战：组织阅读挑战活动，根据学生年级来分别设定阅读目标，如三年级阅读3本绘本故事、四年级阅读5本绘本故事、五年级阅读5本英语书籍。完成挑战的学生可以获得奖励——“英语阅读小达人”称号。

4. 课堂阅读：在英语课堂上安排一定的时间进行阅读活动，老师可以选择适合学生年级的英语材料，让学生在课堂上进行默读或朗读练习。

5. 阅读角落：在学校图书阅览室或教室内设置一个阅读角落，放置一些适合小学生阅读的英语书籍，让学生在课余时间自主阅读。

6. 阅读比赛：定期组织阅读比赛，让学生在限定时间内阅读一本指定的英语书籍，然后进行阅读理解测试，比赛结束后给予获胜者奖励。

7. 阅读角色扮演：各年级根据情况选择一本适合小学生的英语小说或戏剧剧本。将故事中的角色分配给小学生，让他们扮演并表演出来，引导孩子们思考角色的性格、动机和行为，培养他们的想象力和表达能力。

四、计划

1. 第一周：介绍活动意义、目标、内容等，活动启动，鼓励学生积极参与。

2. 第二周至第十周：设立阅读角落，号召开展每日阅读时间，学生选择自己喜欢的英语书籍进行阅读。

3. 第十一周：阅读挑战赛启动，学生设定阅读目标并开始挑战。

4. 第十二周：阅读角色扮演活动，学生将故事、戏剧等分角色进行表演。

5. 第十五周：阅读分享会，学生向全班同学分享自己的阅读心得和感受。

6. 第十六周至第二十周：阅读挑战赛结束，进行评选。

7. 第二十一周至第二十五周：课堂阅读，组织小组讨论，学生分组深入阅读并分享讨论。

8. 第二十六周：总结活动成果，评选优秀学生并给予奖励。

五、阅读课程内容开发

1. 课程内容开发要求：

a. 适合小学生不同年级的阅读水平和兴趣，包括简单的故事、诗歌、科普知识等。

b. 内容要有趣、生动，能够吸引小学生的注意力。

c. 内容要具有教育意义，能够帮助小学生培养阅读习惯和提高语言能力。

d. 内容要与教材内容相呼应，能够帮助小学生巩固课堂所学知识。

2. 推荐书目：

a. 《The Very Hungry Caterpillar》（饥饿的毛毛虫）：通过描述一只毛毛虫的成长过程，帮助小学生学习数字、颜色和食物等词汇。

b. 《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》（棕熊，棕熊，你看到了什么？）：通过描述不同动物的特征，帮助小学生学习动物名称和颜色等词汇。

c. 《The Wheels on the Bus》（公共汽车上的轮子）：通过描述公共汽车上发生的事情，帮助小学生学习动词和交通工具等词汇。

d. 《Where the Wild Things Are》（野兽之地）：通过描述一个小男孩的冒险故事，帮助小学生学习形容词和地点等词汇。

e. 《The Giving Tree》（给予树）：通过描述一棵大树为一个小男孩提供帮助的故事，帮助小学生学习友情和奉献等主题。

F. 丽声北极星绘本

3. 实施步骤：

a. 根据小学生的年级和英语水平，选择适合的推荐书目。

b. 将推荐书目制作成小册子或电子书，方便小学生阅读和携带。

c. 在学校图书馆或班级中设置专门的英语阅读角落，展示推荐书目。

d. 积极组织上述英语阅读活动，如朗读比赛、绘本分享会等，激发小学生的阅读兴趣。

e. 鼓励小学生家长与孩子一起阅读推荐书目，并定期进行阅读反馈和讨论。

本计划重点任务在于课外阅读课程内容资源的开发与整合，落脚点在学校的各项阅读素养提升活动中，边摸索，边实施，边研究，边充实，其他未尽事项，持续补充。