根据乳山市教学研究中心要求，结合我校实际，特制定本学期教学计划如下：

一、指导思想

以国家教育部颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（2017.09）、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（2020.07）为指导，以聚焦学生核心素养和教师的专业发展为重点，以提升学生实践能力为总目标，紧扣教研中心今年劳动实践工作：“三大活动”、“三篇文章”、“课题打造”、“教师、家长培训提升工程”、“劳动实践园建设”、“线上平台”、“劳动评价”等七个工作要点，在继续开展好常规性劳动教育基础上，着重完善和打造劳动评价机制，将综合实践和劳动教育活动效果落实、落地，真正能看见成效，凸显劳动教育课程在立德树人教育中的重要作用。

二、成立劳动教育工作领导小组

组    长（校   长）：王国峰

副组长（副校长）：宋吉辉

分管领导：高旭娜、于鹏飞

成员：刘全华、于卉、于海艳、冷英杰、李周、张妮

四、劳动教育实施对象

全校师生

三、劳动教育实施步骤及措施

（一）修改校本教材，“去糟粕、吸精华”。

1.组建综合实践劳动教育教研团队，针对过去一年，在课程实施中实用性不强、可操作性不强、教育效果不突出的部分进行删减。

2.组织团队以教研中心印发的《动手实践 预见未来》一书为蓝本，认真进行学习，研讨交流，选取适合我校综合实践和劳动教育实际的内容板块，优化充实到我校劳动实践教材中。

3. 兼顾各级部学生特点，对各年级的适用课程进行认真讨论分析，将学习难度高、操作难度较强的课程向高年级调整；将不同年级存在重复设计的课程进行优化替换，力求使课程实施有针对性，能够达到一定的教育效果。

4.在课程设计中重点突出乳山寨镇地域特点，将本镇实施规模广、产业普及性强的农业和加工业项目作为劳动实践课程的重要依托,设计一定的地方特色劳动实践课程，让学生在劳动实践中能够学到一技之长，利用课余时间更好地协助父母参加一定的劳动实践活动，减轻父母的劳动压力，为家庭收入增长献出自己的绵薄之力。

（二）抓实集体备课，杜绝“自由主义”。

1.分学段实施“大单元”集体备课。初中部按6、7年级，8年级划分低、高两个备课组。制定集体备课制度，按制度每两周开展一次集体备课活动。固定集体备课日，由备课组长牵头在集体备课日组织各年级教师对下两周的课程进行交流研讨，互相提出修改意见，形成教案定稿。

2.本着理论与实践相结合原则，认真备好“配套实践活动课”。实施综合实践和劳动教育课程在增长学生的劳动知识同时，力求凸显对劳动技能的增长。因此，各年级在集体备课时，要针对课堂所学内容设计配套的实地操作活动，备好“活动课”。在实际操作中明确活动时间、地点、操作流程、安全注意事项等。

3.经常性开展现场观摩听课活动。同其他学科教学不同，劳动实践课更多是突出对劳动技能的教学，在实际教学过程中会出现诸多变化因素。通过观摩活动能够让劳动课教师互相取长补短，在实践教学的基础上对教学思路进一步补充完善，让劳动实践课的实用性和普及性进一步增强。

(三)开发劳动教育课题，发挥“火车头作用”。

1.重视课题对教学的引领作用。以市教研中心立项课题《“一校一特”新时代劳动教育的育人路径探究》为指引，组织课题开发团队，结合校情，开发校级综合实践和劳动教育课题。在教学中，通过对教学过程中捕捉到的若干问题进行梳理，形成“问题链”，确定课题研究方向，精准立项，有序实施课题研究。边教学、边教研，把劳动教育教学工作当成一项研究工作来对待，不断改进教学方法，提升劳动教育附加值。

2.重视校际联合，整合研究资源。针对在教学过程中发现的“瓶颈”问题，尝试校际间合作交流研讨，共性问题联合研究，差异性问题接纳补充，以此达到互促提高的目的。 

（四）开展主题活动，“锻造劳动品质，升华劳动内涵”。

1.抓住关键时间节点，开展好时令性劳动教育主题活动。抓好国庆节和五一劳动节前后劳动主题教育活动，国庆节前后正值秋收小麦种植；五一劳动节正值春播春种节点。各学段要充分运用节日假期，布置适当劳动实践作业。除完成基本实践作业外，倡导学生协助家长从事适当田间地头劳动。在劳动中让学生通过亲身体验感受父母在劳动中的辛劳，锻造劳动品质。 

2.开展主题劳动竞赛评比，激发学生劳动创造潜能。一是开展阶段性的劳动竞赛活动。定期组织家务劳动竞赛、校园劳动评比、特长劳动成果展示，通过竞赛展示，激发学生热爱劳动，专于劳动创新的兴趣。二是凸显对优秀典型的奖励。通过颁发“劳动小达人”荣誉证书、“劳动小模范”奖章、“最佳劳动技艺”小工匠等多种奖励形式，表扬先进、激励后进，在学生中形成“人人爱劳动、人人争一流”的浓厚氛围。三是学期末组织推荐评选“最美劳动之星”、“精益制作之星”、“美味厨艺达人”等劳动典型，召开劳动总结表彰大会，对各类先进颁发荣誉证书、奖品、奖章，隆重表彰奖励，以此升华“劳动美”的内涵。

（五）盘活研学旅行，构建“一对一”研学体系。

针对不同年龄段学生特点进行符合年龄段特点的对应研学，向全体学生发出“在劳动中研学，在研学中劳动”的倡议，使学生在研学劳动中学习劳动课中未能学到的知识和技能，进一步拓宽劳动实践领域。建立以乡土乡情研学为主，重点着眼于乳山寨镇大棚种植业得天独厚的资源，围绕草莓种植、管理技术与营销模式开展研学旅行活动，让学生从自家大棚学，从村里大棚种植户学，从校外大棚劳动实践基地学，让学生参与具体劳动中，在劳动中学习，在劳动中锻炼，在劳动中感悟，在劳动中成长。

（六）完善评价机制，打造“家校携手评价”体系。

1.设计劳动成长记录手册。在手册中，学生可将在劳动课上的学到的劳动知识和技能随时记录到表格中。对每天从事的各类劳动的收获与感悟随时记录。劳动课教师和家长适时对学生的劳动表现进行评价，评价过程一是对学生进行点赞肯定，二是对学生提出建议，进一步促其提高。一路走来，手册里不仅仅是记录着学生收获的点点滴滴，更是记录着学生羽翼日趋丰满的成长足迹。

2.重视父母是劳动教育第一任老师的作用。从自己穿衣服、刷牙、拿自己的碗筷，再到帮助家里刷碗筷、打扫庭院、辅助干农活，无不体现父母对孩子的“谆谆教导”。家长是对孩子家务劳动评价最有发言权的，我们在学生的劳动成长手册中，专门设计了家长评价栏，每天由家长对学生在家的劳动情况进行评价，给孩子“点赞”和“打赏”。

3.发挥学校劳动教育的主阵地作用。学校通过开设劳动教育课、基地实践课、校园环境卫生清扫、特色劳动社团等多种途径，对学生进行劳动教育。每节课，每次活动都配有专门评价，随时“点赞”学生好的劳动操作与成果，及时指出学生在劳动中的漏洞和不足。充分发挥学生自评、小组互评、教师点评三维一体的评价模式，对家庭劳动评价起到很好的补充作用。

三、实施要求

1.根据本学年第一学期综合实践和劳动教育课教学计划，分头制定本学段综合实践和劳动教育计划。计划的制定要尽可能详实、具体，从家庭劳动、学校劳动、校外基地劳动、志愿服务劳动等方面列出各年级具体的劳动清单，要体现综合实践和劳动教育的针对性和连续性。根据不同季节开设的种植课程，授课时间要符合时令节气规律；要将课堂理论教学与实践基地相结合。同时，教学计划的制定也要与创建劳动特色学校评价标准吻合，并在计划后面附上具体教学配档，按配档实施综合实践和劳动教育课教学。

2.在劳动课程实施过程中要随时留好过程资料（教案、记录、照片、劳动成果展示、各类表格等等），及时收集整理备查。

3.根据计划定期组织劳动课教师进行劳动教育课教学研讨活动。通过走出去，请进来等途径，巧借他山之石，借鉴优秀典型实例；通过交流学习将好经验、好做法吸纳过来，留好研讨、交流学习记录、照片等过程资料。