综合实践暨劳动教育实施方案

为全面贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》及山东省教育厅鲁教基发〔2019〕1号《关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》等文件通知精神，有序推进我校劳动教育科学有效开展，构建学校劳动教育体系，提高学生的劳动素养，奠定学生终身发展的基础，更好发挥劳动育人功能，推动劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，引导学生“做中学”“学中做”“做中思”，探究劳动的意义，实现知行合一、学创融通，特制定本学年综合实践暨劳动技教育规划实施方案劳动教育方案。

一、指导思想  

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有本地特色的劳动教育模式，开发相关劳动教育资源，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的劳动观、世界观、人生观、价值观。

二、总体目标

通过劳动教育，促进学生形成积极的劳动态度，培养正确的劳动观念，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理；培养适合学生年龄特点的劳动技能，使学生具有满足生存发展需要的基本劳动能力，形成热爱劳动的良好习惯；提高学生的劳动素养，培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创新的精神，为终身发展和人生幸福奠定基础。准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：

1.树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

2.具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。

3.养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。

4.培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。

三、实施原则

（一）把握育人导向。

坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

（二）培养正确的劳动观。

劳动价值观和劳动素养是各个学段学生的核心素养之一，其目的是培养学生珍惜劳动成果、勤俭节约的意识，拒绝铺张浪费；培养学生热爱劳动、参加劳动的意愿和态度，在观念深处牢牢地把劳动作为光荣和幸福的事情。

（三）在日常学习中渗透劳动教育。引导学生积极参与校内劳动实践，重点在与校内劳动相关的生态文明、内务整理、值日保洁、学习整理、重要技能等方面，并且在亲身劳动经历中习得劳动知识，学会劳动技能，培育劳动情感，提升劳动素养。要重点教育学生自己能做的事情自己做，校内的事情积极做。

（四）实现家校共育。要坚持校内外相结合，要鼓励家务劳动，教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，针对学生年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，要加强家校合作，转变家长对孩子参加劳动的观念，使他们充分认识劳动教育对于学生综合素质培养的重要作用，成为做好劳动教育的指导者、参与者和协助者。

四、组织领导，落实管理 

组  长：陈恒

副组长：张福谭   李鑫

成  员：倪军刚   于金波   张泽强   蔡永胜    劳动教育教师    全体班主任     

五、注意事项

充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

坚持思想引领。劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。

坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。

坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

坚持适当适度。要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。

六、课程评价

（一）评价内容

1.对教师的评价：看教师是否依学校安排开发设计相应的《劳动教育》课程资源，并及时带领学生进行相关的生命教育活动，教学内容是否有计划、有备课、有学生活动材料、成果积累等过程材料。是否及时对师生的活动成果进行了整理，形成相应的校本教材、标本、艺术画等显性成果，考查学生对生命的尊重和珍爱、对生活学习积极性是否提高等隐性成果。

2.对学生的评价：①是否愿意参加各种劳动教育活动；②在参加劳动教育实践活动中，学习掌握基本的劳动技能；③是否逐步形成正确的劳动价值观，养成热爱劳动的观念，逐步形成健全的人格修养和健康的身体素质，成为真正的博爱学子。

3.对课程的评价：看是否按《实施方案》计划开发校本教材，落实了课程内容，形成了系列活动材料和活动成果，是否达成了预期目标。

（二）评价形式

1.学生自评：学生自己对照参加劳动教育以来的变化，自己对自己进行自我评价。

2.教师评价：教师根据学生在学习和活动中的表现，投入程度及实践能力、劳动活动态度，活动创作出的劳动成果等，给学生适当的评价。教师可以用成长档记录册和成长档案袋、成绩表等方式作简单记录，便进行评价。

3.家长评价：家长根据学生参加劳动教育以来的变化，结合学生的日常行为表现和活动成果，进行评价。

4.学校评价：各班级定期举行劳动教育活动交流会、劳动教育成果展，学校每学年举办一场校园劳动节等活动，对各个同学、各个班级开展活动的情况进行评价。

5.其他评价：积极引入教师学生家长之外的社会机构对劳动教育的活动情况进行评价，并且要充分发挥评价的正向作用，引导学生逐步形成正确的劳动价值观。

（三）评价建议

1.本课程不采用书面考试考查的方式进行评价，评价依据平时学生劳动实践情况、活动记录和学生的活动成果进行评价。

2.评价以激励为主，发挥评价的正向引导作用，通过评价发现问题，不断提高活动质量，提升学生劳动技能和素养，在确定学生等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等次。

3.学生成果展示定期开展，注意成果的多样性、发展性和科学性

七、课程推进：

1.灵活课时

针对不同的课程目标和课程内容，学校采用大、小课相结合的课时安排方法——有常规的劳动教育和综合实践课程；有贯穿全学年的习惯养成课程；还有利用节假日的的劳动实践课，统筹安排课时，每周学生劳动时间不少于3小时。授课模式采用多学科教师共同指导，跨学科学习，项目式实施。

2.劳动周

劳动周是劳动课程的重要组成部分，劳动周与每周至少1课时的劳动课不能相互替代。劳动周的实施，有助于发展学生的劳动意识与能力，打通学校与社会的联系，发挥劳动教育的综合育人价值。结合具体情况，学校于每年10月、5月分别安排一次劳动周，将校园劳动和家庭劳动、社会劳动结合，合理利用劳动资源，打破年级限制，进行统筹实施，让学生在共同的劳动周活动中，互帮互学，合作建构，形成良好的劳动合作与竞争氛围，促进劳动育人价值的实现。

2.劳动体验课堂

模式引路——依据劳动课程模式，我校创立了七类课型：

3.项目推进

我们采用任务驱动的项目学习，以真实情境为载体，组织学生参与不同劳动项目的实践、体验、研究、创造，来解决问题，以显性化的表现性成果或问题的解决为最终结果，让五育并举的劳动教育在我校“落地生根”。

以劳树德，育劳动光荣。通过红色劳动课程的开设，让孩子们在劳动中学习英雄精神，致敬英雄事迹，体会时代的变迁，进一步落实了以劳树德的教育的目标。

以劳促智，启劳动智慧

本学年学校将“励志+养成”双优德育培养确立为学校教育质量攻坚的重点工作，以此为基础，确立了“习惯劳动课程”，同学们在平日的学习过程事，形成自己独有的气场，做到自律、自信、自强，养成良好的品德习惯、行为习惯、学习习惯，为自己的良好品格和内涵奠定坚实基础。

以劳赋能，树责任意识

通过“我爱我家”“我的生活我做主”“农耕生产劳动”等主题活动，让学生在参与家庭劳动的过程中，逐步养成爱劳动的习惯，增强家庭责任感和社会责任感的担当意识，形成阳光自信、独立自强的个性品质，从而拥有获得幸福的能力。

以劳育美，建美好家园

通过开展“志愿服务活动”让孩子们从点滴做起，用实际行动来诠释新时代的志愿精神。为建设精致农家、文明乳山做出应有的贡献。

以劳创新，育新型少年

创新劳动课程的设计，在劳动中培养学生的创新意识，开展丰富多元的劳动活动，让劳动服务于课堂，促进学生全面发展。

八、本学期特色劳动项目：莓”好未来

“莓”取自于我们午极镇的“蓝莓”小镇，基于午极镇现已发展为山东省的特色蓝莓基地，形成独特的农业产业带，学校依托“格林弘卓蓝莓基地”优势资源，近距离走进家乡蓝莓种植产业，从蓝莓的种植、管理、采摘及营养价值、功效等多方面开展活动，领略家乡与众不同的现代特色农业，感受家乡的秀美景色，从而提升学生的劳动技能与劳动素养，共创学生“美”好未来。

九、内容安排

通过课程实施、主题教育、校内劳动、家务劳动、校外实践和社会服务等多种途径，对学生进行劳动观、劳动态度、劳动价值观的教育和劳动技能（动手能力）的培养。每学期根据实际需要，分散或集中安排课时进行劳动实践活动。

附:劳动教育清单