本学年，学校将继续围绕“教师专业发展、学生素养提升”两大任务，有针对性开展系列专题教学实践研究活动，促进教师和学生素养发展，牢固树立“卓越教育”的发展理念，以规范办学行为为抓手，促推我校教学工作优质、高位、卓越发展。

一、指导思想

基于“双减”背景，认真落实《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》的新理念、新要求，贯彻落实教研中心教学工作计划，以全面提高教育教学质量为重点，以培养学生德智体美劳全面发展为目标，以整体推进“三环六步小板块”卓越课堂教学改革为中心，探索建立完善的教学评价体系。

二、工作目标

1.以制度为保障，补充完善教学常规管理，提高教学质量，总体成绩保持领先。

2.以丰富多彩的活动为载体，开展级部特色活动，持续激励教育和励志教育，进一步丰富学生学习生活，激发学生活力，陶冶学生情操，全面提升学生综合素质。

3.以开展多元的教学研究为手段，加强卓越科研型教师队伍培养。以大单元教学理念为先导，落地新教材各项研究，不断发现教学问题，改进教学方法，加强教研组、备课组建设，提高校本教研的质效。

三、重点工作

（一）完成卓越课堂的升级建构

根据新课程新课标，对卓越课堂模式进行升级建构。一是“研教”，做学生课堂学习的伙伴和导学人；二是“研学”，关注学生的学习情感和需求。注重单元目标及课时目标建构，把大单元教研研深研透。注重学生素养提升。依托我校所生成的“双线教研”新形态、以往生本课堂“三环六步小板块教学”的研究成果以及生本课堂教学案的研制修订开展教研工作。

（二）抓实习惯培养

1.继续开展“习惯养成月、习惯强化月”活动，主要针对书写、卷面、答题技巧进行。依托作业书写质量评价，提升学生书写意识，内化于心。

2.关注学生自我管理教育，强化听课习惯和自主学习习惯，提升分析问题能力，做好错题的反馈利用。

3.加强“小初”“初高”学段衔接，重点是“初高”学段衔接，从学习习惯、学习方法、学科思维上下功夫。

（三）重视新岗（青年）教师，骨干教师培养

1.以大单元教学理念为指引，上示范引领课，打磨精品课，争取在各类比赛中获奖。

2.落实导师制，师徒结对帮扶，加强过程管理。

3.开展成长交流活动，将优秀教师的先进教学经验和育人思想及时在全校宣传。

（四）加强卓越课程建设，推进五育并举

一是优化课程体系。对现有课程体系进行梳理和优化，确保每门课程都能有效融入五育元素。二是创新教学方法，利用信息技术手段，开展线上线下混合式教学研究，通过项目式学习及探究式学习方式，让学生在实践中学习和成长。三是加强师资培训。通过组织专题讲座、教学研讨会等活动，帮助教师更好理解和实施五育并举。四是完善评价机制。建立科学全面的评价机制，对学生综合素质进行全面评价。

四、具体措施

（一）领导下沉，精准指导

一是落实领导包级部、包学科制度，实施级部、学科绩效与级部领导目标考核挂钩激励机制；二是落实“四下沉”制度，校级领导、教学领导做到“下沉到级部”、“下沉到教研组”、“下沉到班级”、“下沉到课堂”，切实对各个层面的工作起到真正的指导作用，做到精细化、精准性。

（二）依托大单元教学，进行小板块课堂的课例研究，融合信息技术实践应用，构建卓越高效课堂模式

1.“卓越双线教研”常态化。我们将通过双线教研的积极开展，从操作规程到质量要求，都将成为教师的自觉行为，并生成教研常态，成为我校课堂教学高效益和教学质量持续攀升的助推器。

2.“卓越课堂打磨”生本化。体现以学生为本的教学理念，让学生站在课堂教学的前台，通过多种教学手段的调动，将学生的学习内动力充分调动起来，课堂教学土壤得以改良，学生的学习生命力得以彰显，教师与学生的关系得以改善，学生爱上课堂，并在课堂上获得真切的学习体验和惊喜的学习收获。

3、“卓越课堂教学”开放化。通过生本课堂教学课例的反复研究和打磨，使全校教师课堂教学模式达到统一化、常态化、优质化，所有课堂随时随地均可对校内外开放。

（三）落实作业管理要求，减轻学生负担，提高教学效益

1.作业选编“精致化”：一是必须备课组进行集体教研精选作业，并充分体现“必做+选做”作业分层；二是严抓四个统一（统一内容、统一时间、统一进度、统一格式）不允许出现私自布置作业的现象。

2.作业批改“全体性+个性化”：一是教师必须全批全改，二是优化批改方式，采取“等级+评语”的方式，提倡对于临界生和学困生每学科每个学生每周至少1次面批。

3.作业讲评“模式化+精准性”：一是每天作业讲评时间限定5—10分钟之内，二是讲评模式是“投放答案——学生个体或小组学习——疑难集中点拨”。

4.作业督查“多渠道+常态化”：对作业质量和数量以及批阅情况的督查，主要采取级部和教导处二级督查，结合通过学生问卷评价和家长问卷评价的方式进行；对作业量每天进行督查，主要通过课后服务管理值班的干部，每天对四个级部的作业进行督查。督查结果都及时反馈并列入教师考评。

（四）抓好检测评价，促学风教风

一是抓实课堂检测，进行针对性学情分析，备课组间即时研讨，老师了解自己的教学状况,针对性调整。（级部主任负责制）

二是抓好期中期末检测，对学生的书写答题习惯进行针对性调研，做好质量分析工作，查找不足，分析原因，及时整改。（教导处负责制）

（五）抓实青年教师培养工作，提升他们业务水平和竞争力

一是开展成长交流活动，让卓越教师现身说法，让青年教师汲取优秀教师身上的先进经验和敬业精神；二是每月一次的主题学习培训活动，交流个人收获和工作困惑；三是让他们上课例研讨课，打磨精品课，提升优课和优质课的参赛能力；四是积极撰写教学反思和论文，每人每学年争取能发表1到2篇论文；五是提供各种培训机会，让他们走出去，开阔视野，增强科研能力，做课题研究的主持人或者参与者。

（六）开展各种教研活动和比赛活动，提升师生的教与学热情和动力

教师层面：教学案例设计大赛、课堂教学比赛、板书设计比赛、信息化课堂教学大赛等

学生层面：阅读小达人、书写之星、演讲比赛、各种文体活动、劳动能手等。

（七）扎实开展艺体、心理健康、劳动课程的深化研究

一是各课程德育日渐细化到日常教学工作中，教师对学生进行德育教育达到常态化。

二是学生的综合素质全面提升，各项活动参与度高，自我管理能力提升。初三初四科创生竞争力突出。

附件

府前路学校2024—2025学年度教学工作配档