劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育不仅能让学生获得劳动技能、养成劳动习惯，更能磨炼意志品质、培养责任担当，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。

乳山一中始终坚持贯彻党的劳动教育方针，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。具体做法如下：

一、组织领导

学校确定一名班子成员，负责劳动教育的管理和劳动实践基地及劳动教育制度建设。

二、制度建设

l.每学期的劳动教育必须有计划、有总结、有活动记录 。

2.建立学校、家庭、社区、基地等多方结合的劳动教育网，实现课内课外、校内校外相结合。充分利用家长学校、成长记录平台、微信群等渠道，加强学校与家庭的联系，共同培养学生的劳动习惯，提高劳动能力。

3.劳动教育与校园环境卫生和校园美化相结合。实行楼梯、花圆、大道、停车场等公共区域各班大包干，明确班级及个人职责。

4.劳动实践活动每月至少安排两次，充分利用双休日或节假日时间，尽可能不占用教学时间。

5.政教处负责活动安排，标准制定；团委负责目标检测考评，劳动情况统计通报，劳动技术指导；总务处负责物资保证、工具发放回收；年级组负责督促、协助各班按要求开展好劳动教育课，对年级各班劳动情况评估并记入班级考评，组织好本年级科任教师按要求参加劳动课的组织指导；由班主任负责组织学生管理，让学生有更多的时间参加实践活动，班主任分配落实责任，组织督促，指导学生进行劳动保洁，评价每个学生的劳动情况，记入个人信用鉴定评分。

6.劳动教育课必须确保学生的安全。

劳动教育课过程涉及到材料、工具、设备等，都带有不安全因素。因此，规定各个项目的操作程序和安全规程，并制定必要的安全检查制度与措施。劳动教育课应切实对学生进行安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识；学会正确使用劳动工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。

三、师资建设

学校在原有劳动教育专职教师的基础上，通过不定期的在职培训等措施，让劳动教育课教师更新教育教学观念，转变“劳动技术即体力劳动技术 ”、“劳动教育即德育”等观念，建设了一支能胜任教学的劳技课教师队伍。

要求教师在实施劳动教育时，根据学校实际选择合适的内容和形式，并注意适应学生年龄、性别、个性差异等生理、心理特征和知识、技能的水平，把握好劳动教育内容的可接受性。

要求教师在劳动教育课教学过程中，与学生积极互动、共同发展，处理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。

要求教师尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同的学生。注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能,并注重实施跨学科教学、全面培养学生包括专业能力、社会能力等综合行为能力。 

四、课程资源建设及利用

学校配备劳动教育课专用教室，置办必要的劳动教育工具和设施，充实劳动教育资源。

学校利用创客基地和乳山市中小学综合实践基地，成立劳动教育校本课程开发研究小组，开展劳动教育课程建设。

劳动教育课教师在充分利用和开发学校潜在的教育资源的基础上，引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容，使学生感受新信息和新科技；并充分利用、通用技术实验室、创客实验室、劳技室、劳动技术园地、种植园、学校绿地等教育作用，以更有效地实现劳动教育目标。

在劳动教育中不断融入新科学、新技术，使劳动教育课教学能够适应科学技术和社会经济发展的需要。依托通用技术、信息技术课程平台，开设特色劳动教育课程，开展“创意木工 点缀生活”、“创新你也行”等劳动实践活动，既利用传统技术培养学生的基本素质，又使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神。

五、重视劳动教育评价

充分发挥劳动教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。我校劳动教育的评价强调“过程”和“结果”并重，尤其注重情感和态度，要求教师要善于运用 “赏识教育”，更多地看到学生的优点并进行鼓励，使学生感受劳动的喜悦。