本学年，我校将立足学校教育发展的实际需要，以素质教育和特色学校创建为目标，树立“以学生发展为本”的教育思想，更新教学观念，规范教学常规管理，深化课堂教学改革，全面提高教学质量。

一、工作目标

1.落实“双减”，以情境教学运用和深入单元整体教学为研究主线，达到强课提质、构建高效课堂的目标。

2.抓实学生习惯培养，跟进评价，重点突破，规范提升。

3.开展新生入学适应教育，有效衔接，快速适应。

4.强化落实“441”作业模式，借助优质资源，发挥作业育人作用

5.日常训练与学科社团融合，全面提升学生学科素养，

6.继续深入“双线三五”学业发展评价指标体系引领下的学业评价实践。

7.坚持学生身心健康发展原则，常态化开展学生心理筛查、个别辅导和关爱引导工作。

8.以教师发展需求为着眼点，加强教师专业发展培训，打造一支师德高尚、“教有特色"的老中青相结合的高素质教师队伍。

9.加强师生读书工程建设，进一步提升师生文化素养，用书籍滋养生命之根。

10.健全家校社协同育人机制，有效开展家庭教育指导工作，家校合力促进学生发展。

11.提升科技教师师资水平，全面提升学生科技创新和实践能力。

12.以办人民满意的教育为宗旨，以解决家长实际需求为目标，丰富课程超市，全面细致做好学生课后服务工作。

13.加强劳动与综合实践教育工作，培养学生劳动意识、劳动和实践能力

14.稳健教研作风，提升教师教育科研能力。

15.扎实开展体卫艺工作，促提学生体育艺术素养。

二、工作内容、措施

（一）以重点教学工作为引领，打造高效课堂。

1.以教学研讨月为契机,践行新课标。以市级优课、优质课比赛活动为抓手，开展校级情境教学与单元整体教学整合研究磨课活动。丰富实施手段与内容，探索有特色、有实效的全环境育人“高效课堂”教学流程。

2.继续深入落实山东省“课堂教学基本要求”，借助威海市“名师辅导讲堂”优质资源,提高教师对课堂的理解与把握，完善教学设计维度，实现教师课堂教学基本功的再成长。

3.加强教材疏通和新课标的学习与实践。引导教师研读、疏通全程教材。根据校内教师教学能力薄弱点，引领挖掘和梳理对教材实施中的模糊点和难点，结合课标达成检测及日常作业批改中发现的问题，有针对性地进行研讨培训。借助各级各类赛课活动，围绕课标、教材、达标课堂等，提升教师基本素养。

4.加大基本功培训力度。对教师的各项基本功情况摸底、分类，确定重点培养人员，制定校级教师基本功培训方案，加大培训力度，实施培训日常化。

5.开展读书富脑工程。各学科结合重点工作推进中的关键问题，为教师提供推荐1-2本必读书单，如《小学非纸笔测评指南》、语文《中小学语文表现性评价（学理技术与案例）》；引领教师阅读相关学科的书籍，组织开展读书打卡、读书交流、读书汇报等，提升教师的教育教学理念与文化素养。

6.丰富集团教研活动。以集团的优质资源激活整体教研思路，创新教研模式，以点带面形成良性发展态势。

（二）齐抓共管，打牢学生习惯根基

1.团结协作、齐抓共管。开展学生习惯巩固强化月活动，以培养学生自主学习能力为目标，提升学科素养。分年级制定学习习惯养成的目标内容与措施要求，构成目标、内容、评价体系化；聚焦个体，跟进评价，对学生的坐姿、写姿、书写等习惯进行重点突破，规范提升。班主任和任课老师对班级典型问题学生，采取“课上严管+个别谈话+辅导提升+家校联系”的方式，强化管理形成习惯定势。

2.专项训练，提升质量。利用午写、课堂，每学科每天进行10分钟的专项习惯训练，定时间、定内容、定标准，强化书写习惯培养，整体提升书写质量。突破隐性习惯，对学生的预习、听讲、思考、理解、表达、复习等习惯进行思维能力梯度培养，实现内化吸收。

3.精准分工，强化细节。对于习惯培养意识薄弱的教师，采用“党员帮扶”的方式重点跟进，即党员督导帮扶薄弱教师，重点跟进促进学校习惯整体提升。

4.展示典型，榜样引领。采取随手拍等形式，利用室内、室外走廊等宣传栏、展示台进行定期展示，表彰先进，推广经验，营造比学赶超的学习氛围，促推习惯养成。

（三）有效做好小幼衔接与零起点教学工作。

1.9-10月份为小幼衔接月，缩短课时长度、放缓教学进度，保证学生的睡眠、运动和休息时间。通过学科研讨会等，开展活动化、游戏化、生活化的学习设计实践，适时安排课中操、儿歌和游戏，增强低年级课堂教学活动的趣味性和吸引力，实现做中学、用中学、创中学。

2. 合理规划入学适应课程。一是实施各学科课程中“入学教育”的主题内容，有效发挥学科课程对一年级学生适应校园新生活的指导作用。二是开发专门的跨学科主题衔接课程，通过课程落实让学生尽快、全面适应小学。

3.坚持学科知识“零起点”教学。通过观察、谈话、学情测评等，准确把握好一年级学情，整合、优化教材内容，放缓入学初始阶段的教学进度。一年级上学期应适当延长拼音教学时间（43-51课时），提倡在课文阅读教学中逐步巩固拼音技能，不进行“拼音过关”“口算比赛”以及各种形式的纸笔测试。

4.培养学生良好的学习生活习惯。低年级教学要特别重视养成学生认真倾听、专注阅读、大胆发言、按时完成学习任务、及时整理个人用品等好习惯，指导学生养成正确的读写姿势。

（四）强化落实“441”作业模式，发挥作业育人作用。

1.变通、创新使用资源，重视单元情况作业的开发设计。活用优质作业资源库中的作业资源，要结合校情与班情，进行二次开发、修改使用，并不断补充与完善。

2.活用作业台账。结合学情，有效记录作业台账，以实用性为第一要义，让作业台账成为后期教学复习的有力佐证。

3.发挥联盟研讨优势。各联盟校利用研讨时间，充分发挥研讨、实践优势，丰富资源内容设计，实现资源共享，尤其加强对创新题、拓展题研究。

4.加强作业设计与批改的督导检查。不定期抽查，发现优秀典型进行表彰，对弱势年级学科进行重点跟进帮扶。

5.优秀作业展评。本学年继续开展优秀作业展评，发挥优秀作业的引领作用。

（五）提升学科素养，涵养学习能力

1. 常规工作，常抓不懈。将素养展示作为常规工作，方法指导，鼓励展示。开展“课前3分钟演讲”、“数学小老师”、“英语情境剧”等教学指导；课堂上教师注重方法指导,通过示范、引领等，指导学生熟练掌握技巧，每月组织一次校园之星学科素养大赛，适时评价激励进行展示。

2.搭建平台，展现风采。学校积极为学生搭建平台，通过升旗仪式展示、班级展演、节目表演等，结合学科社团、课本剧展演、演讲比赛等多种活动形式，为学生提供素养展示舞台，展现学生风采。

（六）探索学业评价模式，推进“双线三五评价”实践

1.探索优化“乐考”方案与内容设计.反思上学期乐考案例，找出问题和优点，继续完善科学合理的乐考实施方案。在评价上做到公平公正。

2.依据课标，反思优化素养测评内容。联盟集团在评价研讨过程中，重点围绕具体评价题目进行研究。

3.动态评价的探索。在日常教学中，要做到即时性、终结性和课堂内外过程性评价相结合，改变以往简单的星级评价，探索增值评价的实施。

4。探索中高年级的“双线三五”评价模式。结合学校实际情况，从“学业水平、学习习惯、创新精神”三个维度，尝试细化各学科的具体评价指标和描述，形成本校的各学科学业发展评价指标体系。各学科组结合评价指标，设计多样化的试题，开发课堂‘三单’（课前预习单、课堂学习单、课后作业单）、课堂观察记录、作业评估表、项目化学习评价表等工具，尝试全面的过程性评价和终结性评价。

（七）加强学生心理健康教育，建立完善学校心理健康教育体系。

1.组织开展“心理辅导及心理健康”教师核心素养培训，打造一批心理健康教育精品课，开足开好心理健康教育课程。落实每月两次听课、研讨活动。

2.落实学生心理健康筛查制度，每学期进行全体固定的心理测评及不定期筛查，同时发挥学校心理辅导室的主阵地作用，常态化开展个体学生心理辅导和关爱引导工作。

3.进一步完善全面预防、有效预警、及时干预、转介畅通、全程管控的学校心理健康教育工作体系。

4.重视心理健康特色教育模式的探究，借助心理短剧、艺体活动等形式创新校本特色心理健康教育活动。

5.开展心理健康校级课题研究，力争取得进一步的研究成果。

（八）创新培训模式，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

1.建立教师培训机制。学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划明确教师专业发展的目标与要求，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度,规范管理，保证培训工作顺利开展。

2.有效开展校本培训。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，点评一节功课，撰写一篇教学论文等。

3.规范运行师徒结对。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

（九）点燃师生读书激情，共建书香校园

进一步提升教师的文化素养，培养学生阅读习惯，夯实学生的德才基础，用书籍滋养生命之根。

1.组建青年教师读书研修组。将40周岁以下的骨干教师组织起来，集中开展专业阅读、写作辅导交流展示活动，促进青年教师成长。要求:读书组成员在参与的一般要求的基础上，精心写好一本读书笔记，参与读书交流活动，参加读书征文活动，优先参加各类教研培训活动。

2.开展教师读书“六个一”活动:即每学期读一本好书、有一本5000字的读书笔记、分学科开展读书演讲或者交流活动、写一篇读书心得或读书小结、开展一次读书笔记展评活动。

3.营造学生读书氛围，丰富读书活动。每班设立图书角，班级采取“捐书”“图书室借阅” 等形式，搞好班级书架的建设。开展晨诵、午读及暮读活动以及课前三分钟朗读活动。开展学生图书借阅活动。每班每月到图书室更换图书一次,每周在班级中交换一次图书，也可在年级段实行班级间的“阅读漂流”。在阅读课标推荐的必读书目和选读书目基础上.开展大阅读活动。鼓励学生广泛阅读,阅读量要求:高年级每学期4-6本。低年级每学期2-3本。

4.开设阅读方法指导课，上好阅读指导课。

(1)围绕阅读内容，备好课，上好1-2堂指导课。①激发兴趣②读物介绍③工具书使用方法指导④阅读方法指导等。

(2)充分利用好每天的晨诵暮读时间,鼓励每位学生进行自由阅读，做好相应的读书笔记。

(3)各班级利用阅读课、班会课时间，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获:①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛读书报告、辩论赛等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活:记叙文、读(观)后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果，中高年级鼓励学生自己动手编辑小报，丰富课余生活。

5.开展读书笔记评比。在读书活动中，各班根据各自年级段学生的特点,给读书笔记设置相应的栏目(低年级段:好词好句、名人名言:中年级段:精彩片段、好词好句、名人名言:高年级段:精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会。做好读书笔记。

6.厂泛开展“走近经典”活动，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

(1)要求学生做到:低年级—读后把页码或标题记录下来,由家长签字证明:中年级一摘抄精美词句: 高年级一做好读书笔记 (内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)

(2)要求教师做到:①和作业布置结台起来,不加重学生课业负担:②有布置有检查，每周至少批阋学生读书笔记一次。

7.将读书活动与学校红领巾广播台结台,在广播台中进行阅读交流。

8.借助家长会，指导家长进行“亲子阅读”，班级可开展 “我与家长同读一本书”、“陪孩子逛书店”、“向家长推荐图书”“请家长参与读书讨论和汇报”等活动形式，促进家庭读书的发展，用学生来带动家长，营造家庭书香氛围，努力创建“学习型家庭”。

9.将校园读书活动纳入班级评选内容之一,并由教导干事定期进行早读、读书课情况进行检查、记录、公布。建立“书香班级” “阅读之星”评比表彰制度。

（十）开展家庭教育指导工作，家校合力促进学生发展。

依托市级家庭教育指导意见，以家长大学工作要求为指引，健全家校社协同育人机制，深入推进家庭教育促进法的宣传解读，有效开展家庭教育指导工作。

1. 加强“双师”培训，提升家教指导群体素养。结合校情，利用丰富网络资源，开展家庭教育指导课培训活动。充分发挥本校家教骨干教师的优势，成立校级家教教研团队，加强家庭教育课题研究，组建一支专兼结合、功能互补、具有较高专业素养的家长学校教师队伍。

2.积极开展家庭教育百千万工程项目工作。根据上级文件精神和工作要求，继续开展家庭教育指导进社区服务工作，与结对社区携手，系统完成亲子阅读等指导项目，为社区家庭提供有效的家教指导服务。进一步丰富家长学校“阳光领读1+10”活动形式和内容，为更多家长的素质提升夯实基础。

  3.灵活形式，丰富家长学校活动。定时间、定内容对家

长进行专题讲座和培训，重点在“双减”背景下的家庭教育等敏感问题上下功夫。利用家庭教育宣传周，开展家庭教育志愿服务活动；组织优秀家长代表进行家教宣讲活动；根据年级特点开展家教问题答疑指导活动。以研学活动为抓手，推进亲子活动的开展，指导家长为孩子身心健康发展创设良好的家庭环境。

4.利用家长开放日、家长会扩大师生、家长交流的平台。充分整合家校社协同育人资源，通过有效互动引导家长树立正确的家庭教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为孩子健康成长营造良好的家庭教育环境。

（十一）提升科技教师师资水平，培养学生科技创新和实践能力。

1.构建设施全、功能新的科技教育活动场所。进一步丰富完善科教资源，打造专业性更强的人工智能科技活动室。创设特色科普长廊，进一步营造校园科普氛围。

2.利用多渠道提升科教师资队伍水平。以科普人才专业化为目标，通过组织校内教师参加各级各类学习培训，聘请校外科教专家辅助提升科教师资水平，增强教师在科技教学、社团活动指导等方面的能力。

3.开展丰富的校园科普科技活动。以全国科普日活动为契机，以各类比赛活动为依托，吸引更多师生积极参与科普科创活动。举办校园科技节，通过科技宣讲比赛活动、校园科创大赛、变废为宝手工制作等活动，提升学生的科普素养，提高学生的科创参与积极性。

（十二）以办人民满意的教育为宗旨，以解决家长实际需求为目标，丰富课程超市，全面细致做好学生课后服务工作。

1.根据需求开展工作。征询家长意见，根据家长和学生实际需要灵活调整课后服务方案，开展早、中、晚三个时段的课后服务工作。

2.升级课后服务内容。在原有读写、艺体、科普等课程超市的基础上，积极引进校外资源，丰富改进托管内容与形式，更好地培养学生的综合素质，让学生选择自己喜欢且更适合自己的课程。

3.关于课后服务网上报名平台的搭建工作。晚学课后托管服务收费相关问题以及周六上午免费托管活动等相关工作。

（十三）加强劳动与综合实践教育工作，培养学生劳动意识、劳动和实践能力

课堂内全科渗透。各学校在开足上好劳动教育课程的基础上，根据校情生情，主动打造劳动教育“金课”。围绕学校东北角的一小块空地，利用数学课学到的知识点实地测量、获得数据、分组讨论选择何种性价比高的花卉装扮校园，确定最佳方案并付诸实施，校园东南角重现生机和活力。

课外广泛实践。充分依托综合实践基地资源，广泛开展研学实践和国防教育，培养学生吃苦耐劳的精神。建设“快乐农场”，开设劳动实践课程，组织一年两季的采摘节，让学生品尝劳动的幸福果实。

校园里营造文化。加强校园劳动文化建设，结合植树节、劳动节等节日开展劳动主题教育。通过开展内务整理能手、家务劳动我能行、我是厨艺小达人、陶艺制作小标兵的主题文化，引导学生广泛参与，并通过展台展示学生的劳动成果，营造热爱劳动的校园文化氛围。

校园外多方联动。号召所有学生每日劳动“三个一”，分别为叠被子、收桌子、洗袜子，并坚持进行“21天打卡行动”，让学生在逐步养成劳动习惯的同时，展示劳动成果，获得劳动成就感。

 （十四）稳健教研作风，提升教师教育科研能力。

1.从教育教学实际需求出发，延续每周分学科集体备课教研制度，各学科每周实行“三固定”集中教研——固定时间、固定地点、固定人员，由业务校长主抓，教导主任和分管学科领导具体负责，针对各阶段的主要教学任务和重点工作进行集中学习研讨，凝聚学科团队合力，扎实有效推进。扎实开展高端培训的二级实验转化工作，从课堂教学中情境创设、单元教学模式探索、智慧教育创新应用等各方面进行培训指导，综合提升教师的教学能力，使青年教师的学习意识内化于心，外化于行。

2.教科研本学期教科研工作主要目标是集中力量提高各课题研究的质量，争取在中心的课题评比中能比以往有所突破。首先对各课题研究情况进行督导检查，对存在的问题及时整改，并督促各课题提高中期报告撰写质量，迎接3月中下旬教研中心组织的中期评比。组织年轻骨干教师进行课题研究理论培训，准备参加教研中心6月份的理论检测。中心课题中期评比之后，针对评比结果进行整改。5月下旬进行课题终期评比，迎接中心6月初的最终评比。6月份全面梳理课题材料，迎接综合大检查。

（十五）扎实开展体卫艺工作，促提学生体育艺术素养。

1.规范艺体课程，丰富艺体活动。（1）开齐、上足、教好艺体课程，全面提高艺体课教学质量。（2）大力推进体育大课间活动，落实好学生每天体育活动一小时，组织学生每天两次做好眼保健操。（3）全面《实施国家学生体质健康标准》，按照市教体局的要求和时间段，做好学生体质测试等工作。（4）加强艺体校队训练，组织体育节、艺术节等，以赛促练，丰富学生的校园生活。

2.组织开展好周五社团拓展活动，根据学生需求和教师特长，设计活动项目，发展学生特长。

三、工作配档

2024-2025学年度教学工作配档

                                                              乳山市光明街小学   

                                                                                                                                2024年9月