新学年，府前路学校教学工作将以市教体局、教研中心整体工作部署为中心，牢固树立“卓越教育”的发展理念，坚持“目标定向---问题导向—精准施策---狠抓落实----高位发展”的实施路径，发挥党建引领，强化师德师风建设，深化课堂教学改革，以强力规范办学行为为抓手，以夯实 “全科阅读、学段衔接、大单元整体教学”研究为载体，以提升教师信息技术能力和学生核心素养为主线，创新举措，狠抓“双减”工作落实，促推我校教育教学工作优质、高位、卓越发展。

一、深化课堂教学研究，促推教学质量再提升。

（一）不断深化“问题式课例教学研究”，提升集体教研效能

尽管我校各学科教学成绩优秀，但仍然存在课堂教学教学目标不明确、评价不科学、教学行为随意性大等现状，本学年将继续发挥集体教研优势，着力推行“问题式”课例教学研究。

一是强化“三训”，引领教师有效参与

由教导处、学科组、备课组分别组织开展“校级、学科组、新岗教师”三层面培训，通过召开全体教师会、新岗教师会等方式，让教师明确“问题式“课例教学研究确实利于教学质量的再提升，进一步统一认识，明确方向，压实责任。继续开展对全体教师尤其是新岗教师的通识培训，让每位教师掌握“三环六步小板块”课堂教学的精髓，明确课堂上教师、学生应该做什么？怎么做？达到怎样的效果。

二是关注“五度”，明确课例研究路线图。今年，我们将“学生课堂学习参与度、练习度、自由度、整合度、达成度”作为生本课堂教学研究的着力点，明确“问题化”课例研究路线图，每月一专题，反复研磨，形成特色化学科教学案例。

三是统一教学案模式及课堂教学模式。

学校统一印发“三环六步小板块课堂教学”教学案模版，组织辅导员进行研讨，达成共识，然后，由各学科辅导员根据其学科特点，研制出学科教学案范本，统一布置组内教师进行实施。教学案必须要充分体现“教学评一直性”“全科阅读”“学段衔接”“信息技术能力提升2.0”等。具体要求：（1）每节教学案分为三大部分：课前诊断、自主研习、自主检测；其中，自主研习部分要分成至少两个板块，明确任务单。（2）组内教师分工合作，在集体研讨的基础上，先由个人完成教学案初稿，分发给组内所有成员，其他教师使用前进行二次备课，要在教学案上呈现“圈、划、填、删、改、释”等内容，提高实效性，形成我校独有的特色化教学案。

本学年，所有教师的课堂授课在统一使用学科教学案的基础上，教学过程必须体现生本教学理念，即在完成每个板块任务单时必须严格按照“六步”推进，（1）学生自学，生成问题；（2）组内合作探究交流，达成共识；（3）班级展示，组间进行解难答疑；（4）教师点拨，总结提升；（5）拓展延伸、巩固提高；（6）回思改进，梳理整合，内化成自己的知识。

四是抓实“双线”教研。一要明确集体教研时间。周一下午：地理；周二上午：英语；周二下午：物理；周三上午：政治；周三下午：化学；周四上午：语文；周四下午 ：生物；周五上午：数学；周五下午：历史；每个教研日的第一节课由年级学科组长组织本年级所有教师到级部主任办公室进行研讨，内容主要是进行超周备课、以及生成式、即时性问题研究。第二、三节课，由学科辅导员组织本学科所有教师按照配当表统一到录播教室听课、评课。二要明确领导分工，全程参与大学科的听评课，确保收到实效。包联领导分工如下：

语文：丁宇怀      数学： 张海霞     英语：李霞

物理：于波    化学：仇祝涛     生物：丁爱飞

政治：于波    历史：谭雪松     地理：谭雪松

音体美：李山    微机：史永贵

（二）全面强化课程开发研究，提升教师课程力

课程力是学校的核心竞争力。为此，一是重视梳理现有课程体系，合理挖掘教材，并对相关内容进行有效整合与拓展，围绕学科核心素养的培育，开发校本课程和拓展课程；二是组织开展“主题式”互动教研，深入进行内涵课堂的研究。要引领教师根据历史、思政、综合实践等学科实际情况，做好各科教材中传统文化教育元素及红色教育元素的挖掘、整合，重点开发出红色教育校本课程与劳动教育校本课程。同时通过对标访学，对教学模式精雕细磨，拓展生本课堂的适应性，厚植家国情怀，培养劳动品质，提升核心素养。

（三）开展丰富多彩的赛课活动，促推课堂教学质量提高

1.进行学段衔接优质微课展示。以助力打通学段与学科壁垒、巩固提升学段衔接效果为目标，拟于9月开学之初开展学段衔接微课展评活动，让家长和学生更好地了解新学段、新年级、新学科整体知识架构及重要知识点、科学的学习思路和方法等，在社会上凝聚扎实学段教学衔接的共识。

2.打造信息化优质课。引导教师结合研修学习成果精心打造10-20节校级信息化优质课，做好平台晒课及再次打磨，既为市级优质课比赛做准备，也进一步推进信息化学习在教育教学中实际运用。（9月30日前）

3.在 2022年12月-2023年4月，开展教师学科基本功风采大赛活动。语文学科结合教材开展“群文诵读”比赛；数学学科开展“研析课时教学内容”展评活动;英语学科结合教材开展“英文情景剧或人物故事”讲演赛；物理、化学、生物学科结合生活实践，开展学科“创新实验设计”比赛；政治、历史学科开展党史教育宣讲比赛；地理学科开展教师“手绘地理版图”板演赛。

（四）做实课题研究与学科教学有效对接，助力课堂教学创新

本学年我校将加大市级、校级立项小课题研究力度，以“做实过程，打造成果”为基本思路，以“大单元整体教学设计研究”为重点，强化校本培训，加强过程指导，力求创出实用性强、档次较高的威海市创新成果。

1、充分发挥学校教科室职能。学校教科室负责学校教科研总体工作，制定学校教科研工作计划和评价细则，定准工作思路，调控研究方向，帮助解决工作中遇到的实际问题和困难，指导各课题的有效开展。

2、重点管理和自主研究相结合。乳山市级及以上立项课题与规划课题，学校将重点管理与指导，并发挥其在引领作用。校级立项课题采取自主研究和个别指导相结合的管理措施，由课题研究团队自主研究，学校教科所阶段性地分课题进行调研和指导。

3、积极争取市教研员的指导。课题组在课题选题、课题研讨活动、成果提炼等重要环节，要主动与教研员取得联系，尽可能地邀请教研员参与，虚心请教，争取到上级科研部门的理论支持和行动指导。

4、重视教研与科研的结合。通过集体性教学研究，解决课堂教学实践中遇到的小问题，提升教师的科研能力和水平，实现教育科研与教学实践的有效对接。本学年将着力强化对大单元整体教学的研究。一是顶层设计，试点先行。学校将以化学学科为试点学科，推进对大单元教学设计的研究，研发出大单元教学样例，再逐步拓展和深入。二是组建团队，理论培训。由学校组建学科团队，深度理解学科本质，聚焦大单元教学的实践元素，开展选择大单元主题、确定大单元目标、设计学习活动、持续性评价的系列研讨和教学实践，形成深度学习的学科大单元教学案例。三是聚焦问题，分层推进。针对大单元教学实施进行分解，小专题、小切口进入，切成小板块，分阶段推进。四是评价跟进，成果推广。加大对大单元教学设计的评价，形成对大单元整体教学的范式，全科推进。

二、强化教学常规管理，确保“双减”工作扎实有效

1、抓实教师备课管理。结合“生本课堂教学研究”，明确教师备课模式，教师上课必须使用统一编制的教学案，而且要修改使用；每周上交教学案数量同周标准课时数，学校将实行级部检查、校级层面抽查与终结性检查相结合的方式抓实管理。

2、抓实习题设计管理。针对授课内容及重难点，精选试题，确保习题的针对性、实效性，最大程度提高课堂教学效率。如：①讲评课在重难点知识梳理、思路方法、失分点讲评、针对性巩固训练、平行测试等方面的要求；②建立学科分类习题库等。

3、抓实测试质量分析。

一是每次测试必须进行质量分析，尤其是大型考试质量分析，所有材料要以学科组为单位装订，包括集体教研记录、试题、学生等次评价、教师个人质量分析、教师个人讲评课。

二是抓实层级质量分析会。质量检测结束，一周内，各年级、教研组、班级、教师个人要根据考试结果，结合前段教情、学情，层层开展教学质量分析，认真反思工作得失，制定措施；教师要恰当的组织试卷分析，写好讲评教案，及时进行试卷讲评；各年级要组织好教师教学质量分析会，通过数据分析，横向纵向比较，校内校外比较，学科之间比较，班级、学科发展情况比较，进行有说服力和可信度的阶段性总结评价，确定今后的努力方向；四次大型考试，各级部要利用考试成绩对班级进行学习质量评比，颁发学习流动红旗，激励学生团结合作，不断进取。

4、抓实作业管理。

一是作业设计管理，实行作业设置集体研讨制，作业学科提前或当天对作业内容进行研讨筛选，着重围绕题量调控、优生提高、学困生要求等方面进行分层设置，要标明必做题和选做题。作业要标明预计用时，教育培养学生限时作业，用时不能超越规定时间；严格按照“错题回顾、基础巩固、能力提升、快手园地”四个板块进行，数学还要加上知识点梳理，五个板块；语文、英语每周至少一次；我们将采取级部主任审批检查，教导处周检查相结合方式，抓实作业过程性管理，凡是不符合标准或缺少一次，学科组教师每人每次扣0.05分。

二是严格作业审批制度，当天作业必须提前报级部主任审批，并上传校园网。

三是作业批改管理，原则上当天批改，确保全批全改，要指出学生的错误之处，要求教师检查学生改错情况，作业保存两天备查，学生作业要形成错题集。教师要设计平行性巩固作业，注意知识的前挂后联，举一反三。

四是制度化落实督导检查，教导处每周至少要组织，一次作业检查，对发现的问题即时性通报，并责令立即整改。每月组织一次学生或家长作业问卷调查，对调查的问题及时汇总通报，回应家长及学生关切定期组织作业设计与学生作业展评，激励师生重视作业设置与完成，真正实现作业提质，扎实有效解决学生和家长作业负担过重问题。学校设立监督平台和举报电话（6679368），畅通监督渠道，倾听家长心声，抓严抓实作业管理，全面实现作业提质。

5、抓实听评课管理。加大推门听课力度，除常规性教研听课外，学校分管领导不定时随机进行推门听课，及是时捕捉课堂信息，发现存在问题，即时整改。听评课记录由教导处统一设计印发，每次听评课活动结束后由辅导员或学科组长及时收齐送教导处，以备检查；杜绝补写听评课的现象。

三、提升学生核心素养，夯牢学生终生发展根基。

（一）强化学生良好习惯的养成教育

本学年，在强抓 “七大学习习惯”的基础上，结合我校实际，进一步梳理、细化各年级的习惯通识培养点及各学科的专项习惯培育点，形成系列化、常态化，贯穿于整个教学过程始终。同时加大对学生不良习惯的矫正力度，深化学生非智力因素习惯的培养，如：预习、查找关键词、探究、独立思考等。学校将尝试建立学生习惯发展档案，组织开展各类“习惯之星”评比、“良好习惯大家谈”征文、“好习惯展示”等活动，确保学生习惯培育收到实效。

（二）强力推进全科阅读

合理搭建多元阅读平台，认真落实教研中心关于全科阅读教学实施方案的要求，组建各种形式的阅读共同体，以活动为载体，促进师生良好阅读习惯的养成。

教师层面:继续成立“读书俱乐部”，定期组织教师开展形式多样的“好书荐读”“教师读书沙龙”“读书论坛”“读书之星评比”等活动，引领教师选书、读书、品书，不断提升教师素养。

学生层面：根据中心要求，语文、英语学科要制定详细的阅读计划；一是要有充足的时间保障，充分利用阅读课、晨诵暮读、每日亲子阅读、假期专题阅读扥时间节点，引导学生好读书、会读书。二是活动引领。借今年山东省暑假中小学生古诗文诵读系列活动的有利契机，组织学生逐步开展“说家风故事”“诵英雄模范”“讲党史故事”“好书荐读”“读书报告会”“校园朗读者（中文和英文）”、现场作文大赛、英语故事赛，等活动，给学生充分的展示舞台，促进学生的阅读素养和写作能力的提高。三是政策驱动。和中心政策对接，将各种阅读课型纳入“一师一优课”、微课、优秀课例设计等各种评选中，积极探索各学科专业阅读的主要内容、有效方法、策略等。适时开展语文和英语“大阅读”教学实施专题研讨活动，推广师生阅读典型工作经验及典型做法。考试命题中，进一步加大对阅读能力和审题能力的考查，把培养学生阅读兴趣、提高阅读能力做为重要的教育教学任务目标。

（三）强抓学生基本能力及实验教学

1、基本能力要常抓不懈。语数英理化学科的基本能力重在夯实基础知识、基础学法、基本操作、基本运算和基本运用的教学，有了扎实的基础才能培养能力。要求各教师认真梳理各学科基本能力的训练点，注重教学过程中的渗透培养，每周制定一份专门的基本能力训练题，单独强化训练。另外，要重视基本能力试题的命题研究，重视步骤规范、一题多变、一题多解的研讨。试题的编制及教师课堂教学中基本能力的训练情况全部列入教师考核。

2、重视实验教学研究。

一是要按课标要求，开齐开足实验课。同时，制定好实验课计划、方案及配档。

二是要学生动手操作。凡要求学生动手操作的实验必须让学生动手操作，不得用讲实验、演示实验或用视频替代。

三是要开展技能竞赛。本学年，学校将组织一次校级层面的实验技能竞赛活动，促进实验技能水平的再提高。

本学年进行分期实验抽测，理化生实验，初一、初二和初三年级在第一学期末，抽查第一学期学生必做实验；第二学期抽查第二学期学生必做实验。初四年级在第一学期末进行抽查，初四学生必做实验。

四、抓实初高中学段衔接,倾力打造优势学科

1、明确学段衔接的主要训练点。学段衔接中的学科教学衔接主要内容包括学科教学内容的衔接、学科教学方法的衔接、学科学习习惯的衔接、学科学习方法的衔接、学科学习能力的衔接等。各学科辅导员要组织本组教师根据教研中心的要求，认真分析梳理各学科初高中相关联的知识点、学习方法、习惯等培养点，研讨拓展延伸的深度和广度，形成校本教材，循序渐进，强化训练，确保实效。

2、锻造学生优势学科。面对新高考“6选3”的现状，在抓好语、数、英学科平衡发展的同时，关注学生理化生、政史地六科中的优势学科的培养。要通过设立学科社团、文化课走班选课、学科竞赛、建立学生优势学科成长档案袋等方式引导学生培养兴趣学科，并通过单独的强化训练，逐渐锻造为自己的优势学科，为高一年级选课奠定基础。

本学年，学校将重点抓实尖子生培养，尤其是数理化尖子生能力培养，学校将组织开展政史地生学科的兴趣竞赛。

五、扎实开展心理健康教育、红色教育、劳动教育的深化研究

（一）驰而不息实施“心育”工程，强化学生心理健康教育

1、加强心理健康工作的规划，有计划地开展和落实心理健康教育课和有效活动。

2、增强中学生的心理健康教育、心理健康老师为学生做心理健康讲座。

3、加强学生帮教工作。确保每一位同学能在老师的指导下顺利地走向成功。老师在学生成长过程中要加强指导和疏导;要认真落实帮教工作督查制度，对行为后进生、学业后进生、心理问题生，有针对性地进行思想引导、学习指导、生活指导、心理疏导，做好问题生与边缘生的转化与推进工作，建立帮助、跟踪、谈心的档案。

（二）探索实施“四园五品”劳动教育，争创劳动教育特色学校

“四园”即校园、家园、社园、田园；“五品”即依托卓越特色教育，旨在培养学生“卓识”“卓艺”“卓慧”“卓信”“卓行”品质，真正实现以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新。

学期目标：

1. 围绕培养方案，实施“生活技能培育、社会实践体验、公益志愿服务、创新技能拓展、劳动文化建设”五大行动，完成以环境课程、常规课程和校园活动课程为主，以假日实践、社区活动为辅的“三主两辅”劳动教育课程体系构建。

2. 推出以体力劳动为主、服务性劳动和创新性劳动为核心的实践课程，供学生自主选择实践。

   措施：

   (1)、以“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动。

   (2_、因地制宜，开辟劳动教育基地。劳动基地是进行劳动教育的物质保证。从实际出发，因地制宜，促进劳动基地的开辟与建立。 

   (3)、将劳动教育寓于校园节日活动之中，以课程化的形式创新劳动教育方式，使学生的劳动情操、思想、性格等不断受到熏陶和感染。

   年度目标：

3. 创建我校特色三位一体协同育人新格局。以学校为主导，家庭为基础，社会为依托，三者整体协同、深度融合。

4. 学生完成学校劳动教育课程，亲历居家劳动，参与社会劳动，养成良好的劳动品质，牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观。

5. 以家庭、学校、社会为评价主体，体力劳动、服务性劳动、创新性劳动为评价内容，劳动态度、劳动技能、劳动成效为评价指标，将过程和结果、定性和定量、自评和他评相结合，充分发挥评价的育人导向和反馈改进功能。

   措施：

6. 大力发扬三种精神：劳动精神、劳模精神、工匠精神。开展了“向劳模致敬，向劳模学习”主题活动，通过一周的“劳模工匠进校园”视频展播，学校开展为期一周的劳模学习分享、体会系列活动。激发广大学生不怕困难、勇于探索、勤学善思、积极进取的高贵品质。

7. 向全校学生征集“劳动小窍门”、“劳动金点子”的活动，培养学生在劳动中实践、学习、创新的能力。

   3、“校园绿化行动”以“种一一赏一一收一一品”为工作主线，以“品”贯穿整个建设过程，品“种”的辛苦，品“赏”的乐趣，品“收”的喜悦。学生通过观察发现，进行种植实践，增强他们的农业科普知识，通过写观察日记和科普小作文，其作品可不定期展出，并评出“种植小能手”，提高他们的观察能力和写作水平。

   4、开展“劳动之星”校级评选活动，从家庭、学校、社会三个维度，评选出在劳动方面表现优异，作出突出贡献的同学，从而在学校营造学习先进，争当先进的良好氛围，激励学生的健康成长。

   （三）全面开展红色教育。进一步统一思想，引领教师做实、做细“红色教育”六项活动：营造“红色校园”、开发“红色校本”、构建“红色课堂”、品读“红色经典”、体验“红色基地”、创建“红色网络”。深入挖掘学校周围的红色文化资源，利用看红色文化视频、读红色文化经典、观红色文化基地等活动，举办各种竞赛活动，营造红色校园氛围、提升学生理想信念，促使红色教育深入校园，将红色教育与学校教学融入一体。

   六、创新工作举措，合力打造师生成长共同体

   1、抓严“双减”和“五项管理”落实。坚定不移地走规范办学路线，包括课程开设、作息时间、作业设置、教师行为等。本学年，将继续实行级部主任问责制。在课程开设方面，严格按照教导处要求规范落实，确保开齐开足所有课程。在作息时间上，特别是对拖堂拖学问题，严禁私设时间，一经发现苗头，马上通报，出现面上的问题，级部整改。在作业设置上，严格履行程序，严控作业数量，并加大检查力度，级部主任要采取问卷、谈话了解等形式不定期进行了解，坚决杜绝作业超时超量现象。各级部要通过《级部周工作简报》、级部Q群等渠道，将督查发现的问题进行每周通报，并列入班级考核，确保规范办学落到实处。

   2、强推“激励教育”。

   本学年，学校将在全校层面强力推行“激励教育”，要求全体教师每时每刻都要对学生进行细致的观察，从学生课堂表现、完成作业、日常学习习惯、行为习惯、各种活动表现等方面发现学生的“闪光点”，及时通过多种方式多种渠道予以表扬，如：口头、书面、体态语、Q群、微信群等，每位教师每天晚学后在离开校门时都要反思“我今天表扬了谁？”做到激励教育常态化。每天一表扬、每次一留痕、每周一回思、每半学期一典型推荐、每学期一案例分析，让每位学生都得到赞美，最大程度地调动其积极性和主观能动性，多角度挖掘学生潜质，使每位学生都能遇见最优秀的自己。

   3、抓实控辍保学。本学年，全体教师要从内心真正关爱、帮扶“学困生”和“随班就读学生”，放低教学起点，实施分层教学，分类设计作业，坚信“不放弃每一个学生”，从情感和学法上进行帮教；同时，学校将严格落实学籍管理制度，严格学生流动登记、问询制度，严控学生辍学。班级如有辍学学生，班主任必须及时到教导处汇报，教导处留好记录，学校将根据实际情况对班级进行考核。